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을 만들어 내는 능력을 발휘하여 변형된 이미지를 표현함으로써 그만의 독특한 원시적 이미지를 형성해 갔다는 점에 의의를 둘 수 있다.
Ⅳ. 결론
우리가 클레의 그림을 대할 때면 우선 그의 작품에 대한 분석과 서술에 앞서 그의 다양하고 제
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인해 사람들에게 감명을 주고 영향을 준다. 비유는 조금 이상하지만 내가 교사가 되어서도 나의 작품이 될 아이들을 위해 나의 역량을 키우며 부단히 노력하여야겠다는 생각이 들었다. 노력하는 클레의 모습이 참으로 아름다웠다.
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다양한 유사성에 주목, 그의 이론에서 응용하고 있다.
1920년부터 1931년까지 11년간 바우하우스에서 재직한 클레의 기여는 칸딘스키와 마찬가지로 기초교육과정을 통해서였다. 처음 클레는 무헤(Muche)로 부터 책제본 워크샵을 물려받아 가르쳤
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으로써 사실상 그후 베트콩들은 조직력을 읽고 말았다.
그러나 월맹은 베트콩을 잃었지만 정치, 심리적으로 미국인들에 대하여 대승리를 거두었다. 미국인들은 사이공에서 미대사관이 습격을 당한 사실에 경악했으며, 베트콩들의 기습 공격
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클레)
▷ 아이 : C와 D를 혼동했어요.
▷ 교사 : 이 활동의 '지문'을 말해봐요.
▷ 아이 : 예를 들면 안 마리를 찾는데…(멜로디4).
▷ 교사 : 아니에요. 지문이란 문제를 풀기 위해 객관적으로 기술하는 것이에요.
▷ 아이 : ‘성과 이름카드를 보
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