|
예술적인 것이므로, 평가활동 또한 기본적으로 예술적 과정이라고 주장한다. 1. Tyler의 합리적 교육과정 개발모형
(1) 모형의 기본 성격
(2) 장점
(3) 단점
2. Walker의 실제적 교육과정 개발모형(숙의모형)
(1) 개관
(2)
|
|
|
교육과정의 전반적인 구조를 결정짓는 중요한 요소들이다. 교육과정 개발모형은 여러 가지 이론적 배경과 실제 적용 사례를 바탕으로 발전해 왔다. 가장 대표적인 개발모형 중 하나는 타일러의 목표 중심 모형으로, 교육과정 개발을 목표 설
|
|
|
교육 목표 달성을 위해 설계되었으며, 각각의 특징과 절차에 따라 선택적 적용이 가능하다. 예를 들어, Tyle 1. 교육과정 개발모형의 개념
2. 타일러 모형
3. 워커 모형
4. 스킬벡 모형
5. 아이즈너 모형
6. 교육과정 개발모형의 비교
|
|
|
|
여러 교육과정 개발모형에 대해서
목차
1. 교육과정 개발모형의 개념
2. 타일러의 교육과정 개발모형
3. 워커의 교육과정 개발모형
4. 스킬벡의 실천적 교육과정 개발모형
5. 아이즈너의 예술적 교육과정 개발모형
6. 교육과정 개
|
|
|
교육
9. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
10. 타일러 목표진술의 원칙
11. 앵커드 수업모형
12. 인지적 도제이론
13. 목표기반시나리오
14. 발견학습모형
15. 상황학습이론
16. 상보적교수법
17. 기대가치이론
18. 평가에 있어서 신뢰도를 높
|
|
|
교육대학교 교육대학원, 2003
◈ 홍은숙, Gardner의 다중지능 및 이해를 위한 교수 이론의 지식교육에의 시사점 연구, 2002
◈ Gardner. H, 김명희·이경희 역, 다중지능의 이론과 실제, 양서원, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지능의 개념
Ⅲ. 다중지능(다중
|
|
|
(교육지도, 개별화수업)의 전개과정
Ⅶ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅷ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 방법
Ⅸ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육환경을 개선할 수 있을 것이다.
* 참고 문헌 *
이칭찬 황선경 공저. {교육과정과 교육평가}. 서울:동문사, 2003.
성태제. {현대교육평가}. 서울:학지사, 2002.
강승호 김명숙 공저. {현대 교육평가의 이론과 실제}. 양서원, 1999.
유봉호 정영주
|
|
|
종합적으로 판단해야하기 때문에 그에 따라 많은 시간과 노력이 필요하고, 평가 과정에서도 많은 관심을 기울여야한다.
5. 출처 및 참고문헌
이종승/Tyler 교육과정과 수업의 원리/교육과학사/1991 1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해
|
|
|
교육(진로지도)의 목적
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과를 통한 진로지도
2. 특별활동을 통한 진로지도
3. 행사교육을 통한 진로지도
4. 가정에서의 진로지도
5. 진로지도와 관련된 수업모형
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로
|
|
메뉴펼치기
