|
타일러는 교육과정 속에 포함되어야 할 요소, 요소 간의 관련성과 구별, 그리고 교육현장에서 교육과정이 어떻게 전개되어야 하는가에 대한 체계적인 이론을 제시하였다.
타일러의 교육과정모형은 교육과정의 설정, 학습경험의 선정, 학습
|
|
|
타일러에 의해서 탄탄한 이론적 기반을 갖추게 되었으며, 블룸과 그의 동료학자들에 의하여 계속 발전하다가 메이거에 의해서 1960년대 초 마침내 완성되었다.
타일러의 모형은 교육과정 개발자들이 따라야 할 절차를 제시한다는 점에서 처
|
|
|
교육대학교 석사학위논문
이명혜(2010). 유아 포트폴리오 평가 개선을 위한 유치원 교사 동료장학 실행연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육
|
|
|
교육과정 운영방식을 「교육의 과정」에서는 ‘나선형 교육과정’이라고 부르고 있다.
나선형 교육과정의 기본적인 이론은 ‘지도하는 순서’에 관한 아이디어라는 점에서 기본적으로 사용되어온 교육과정 이론(타일러)에서 교육의 내용
|
|
|
타일러의 이론은 오늘날까지도 여전히 학교교육현장에서 사용되며, 특히 실현 가능성을 파악하기가 용이한 인지적 영역에 있어서 영향력을 발휘하고 있다.
7. 참고문헌
Primary Sources
Tyler, R.W., 이해명 역,『교육과정과 학습지도의 기본원리』(
|
|
|
교육과정의 연구 영역을 확대하는 것 외에도 교육과정의 연구방법이나 접근방식을 변화시켰다는 공헌을 하고 있다.
▶ 한계
- 무엇을 가르친다거나 어떻게 개발해야 한다고 하는 어떤 구체적인 교육과정 이론이나 교육과정 모형을 찾아볼 수
|
|
|
과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유
|
|
|
타일러의 ‘블랙박스’ 안에서 어떤 과정이 일어나는지를 밝히려는 본래 취지를 충분히 달성하지 못한 채, ‘또 다른 블랙박스’를 만들어냈다는 비판이다. 이 비판적 의견을 뒷받침 해 줄 수 있는 이론으로 ‘잠재적 교육과정’과 ‘영 교
|
|
|
. Tyler)가 1949년에 발표한 교육과정 개발 이론으로, 교육과정을 개발하는 프로세스를 체계적이고 계획적으로 수행하기 위한 방법론을 제시한 이론이다. 타일러는 애초 보빗이 제시했던 교육과정 개발의 두 단계(교육목표설정, 학습경험선정)
|
|
|
타일러의 합리적 교육과정 모형에 의한 2009와 2015 중학교 음악과 교육과정 비교」, 상명대학교 석사학위논문, 2017 1. 서론
2. 본론
1) 타일러의 합리적 교육과정 모형 선정 이유와 교육목적
2) 타일러의 합리적 교육과정 모형의 이론
3) 개
|
|
메뉴펼치기
