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민족주의 운동」, 공지현, 중동연구 제 18호, 1999
「터키의 대 쿠르드 정책 변화」, 김한나, 서울시립대 대학원 국제관계학과 석사논문, 2011 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 쿠르드의 역사
2. 강대국의 대 쿠르드정책
3. 쿠르드의 국가별 자
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평화적으로 해결할 수 있는 국제기구의 필요성을 느끼고 있었다.
셋째, 국제분쟁을 평화적으로 해결할 수 있는 국제규범을 제정하기 위해서 국제기구의 창설이 필요했다.
넷째, 유럽 국제사회의 협력을 원활히 유지하기 위해서 공공분야의
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민족주의의 이데올로기적 속성
평등의 실현: 국내적으로는 계층간의 평등을 추구, 국제적으로는 불평등한 현상을 유지
하려는 기존 체계에 도전.
자유의 추구: 개인의 자유와 사회의 자유를 동일한 것으로 인식, 개인의 자유 확대를
통해 전
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통일교육원 연구개발팀. 2006.
= 「정세와 정책(2007.3월호)」. 세종연구소. 2007. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 역사적 첫 만남에서 2차대전 발발 전까지
Ⅲ. 냉전시대 미국의 대(對)한반도 정책
Ⅳ. 탈냉전시대 미국의 대(對)한반도 정책
Ⅴ. 결 론
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민족주의 역사학의 전망, 계명대학교 한국학연구소
정영삼(2003), 일제의 불교 침투와 조선 불교계의 대응, 연세대학교
정혜경(2002), 일제 말기 강제연행 노동력 동원의 사례 : 조선농업보국청년대, 문화체육관광부
최유리(1998), 일제 말기 내선
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민족과 국가를 보전하려는데에 있었다.
둘째, 한국 민족주의의 특성을 주체의 측면에서 설명할 수 있다. 서구 민족주의의 주체는 대체로 시민적 중산층이었기 때문에 내셔널리즘 운동의 통합성이나 투쟁목표의 통일성을 유지할 수 있었다.
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민족주의의 논거를 강화시켜 줄 것이라든지 앞으로 민족주의 시대가 도래할 것이라는 등의 논리가 가지고 있는 허구성에 대한 것이다. 동구의 경우에도 인정되고 있는 것이지만, 최근에 불거지고 있는 대부분의 민족분쟁의 경우 민족간의 문
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국제이해교육의 접근 방식이 종전의 틀을 크게 벗어나지 못하고 있을 뿐만 아니라, 이를 효과적으로 개선하려고 하는 노력도 대단히 미흡한 실정이다. 이러한 교육적 필요에 근거하여 제7차 교육과정의 국민공통기본교육과정 재량활동 과목
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평화문제연구소 편집부. 2013. “북한, 이것이 궁금해요 열여덟번째: IT산업수준과 이용현황은?”.
통일한국 통권 제351호.
한국개발연구원 북한경제팀. 2002. “최근 북한의 인터넷 서비스 현황”. KDI 북한 경제리뷰 3월호.
황성진. 2012. “김정은
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1) 계속적인 기반의 충실화
2) 인적 기반의 충실화
3) 예산 및 조달 개선
Ⅲ. 일본정보화와 세계화
Ⅳ. 일본정보화와 AII(아시아태평양정보기반)
Ⅴ. 일본정보화와 민족주의
Ⅵ. 일본정보화와 아시아중시주의
Ⅶ. 결론
참고문헌
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