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발견하고 탐구하는 과정에 적극적으로 참여하도록 한다. 유아가 일상생활 경험에서 구성한 지식을 바탕으로 다양한 시도를 해보고 추론하는 활동을 통해 과학적수학적 기초 능력을 의미 있게 확장해갈 수 있도록 한다. 탐구 결과와 생각을
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탐구 영역의 목표
3. 표준보육과정 중 자연탐구 영역의 필요성
4. 표준보육과정 중 자연탐구 지도원리
1) 탐구적 태도의 지도원리
(1) 소집단 탐구
(2) 과학적 탐구능력
(3) 과학에 대한 태도
2) 수학적 탐구의 지도원리
(1) 분류하기
(2
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과학적 개념 및 지식을 유아에게 제공하는 것이 아니라 유아가 스스로 발견하고 탐구하는 가운데 이를 촉진시켜 줄 수 있도록 하는 역할을 할 수 있는 교수방법이 필요하다. 이를 위해서는 현재 상태를 고려하여 교사가 추구해야 하는 교수방
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가설
Ⅲ. 주식수익(주식수익률, 주가수익, 주가수익률)의 장기기억효과
Ⅳ. 주식수익(주식수익률, 주가수익, 주가수익률)의 조건부이분산성
Ⅴ. 주식수익(주식수익률, 주가수익, 주가수익률)의 측정
Ⅵ. 주식수익(주식수익률, 주가수
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과학적 연구
Ⅱ. 과학적 연구의 특징
1. 논리성
2. 결정성
3. 일반성
4. 간결성
5. 구체성
6. 검증가능성
7. 항상성
Ⅲ. 과학적 사고의 조건과 제약요인
1. 과학적 사고의 조건
⑴ 객관성
⑵ 회의성
⑶ 호기심
⑷ 도구에 대한 올바른 인
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과학적 방법은 연구과정을 체계적이고 객관적으로 수행하게 해주며, 이를 통해 사회현상에 대한 정확한 이해와 설명을 가능하게 합니다. 이는 관찰, 가설 설정, 가설 검증, 그리고 그 결과를 바탕으로 이론을 구축하는 과정을 포함합니다. 이
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탐구의 단계
3) 적용의 단계
2. 교수-학습 원리 2
교사는 놀이를 통한 과학 활동의 학습주기에 적합한 질문과 안내를 한다
1) 발견적 탐색놀이의 단계
2) 탐구적 구성놀이 단계
3) 확장적 통합놀이 단계
3. 교수-학습 원리 3
개별 탐색에서 시
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과학적 탐구
- 물체와 물질을 탐색하기 위해서는 충분한 시간이 필요하므로 교사가 섣불리 개입하기 보다는 기다려주며 유아의 행동을 관찰
- 유아들은 동시에 여러 가지 속성을 고려할 수 없으므로 탐구하고자 하는 하나의 속성으로 변인이
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모형 및 가설의 설계로 한정할 수 밖에 없었다. 이에 따라 자료가 수집되는 즉시 통계적 처리를 마친 다음, 가설의 검증과 통계적 의미를 해석하는 다음 연구가 뒤따라야 할 것이다. 이와같은 한정적 연구는 비교 사이트에 관한 일반적 인식의
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탐구영역은 어린이들의 탐구 능력과 이해력을 키워주기 위한 영역입니다. 이를 위해 살아있는 자연, 미생물, 생활과학으로 구성되어 있으며, 아이들이 자연에서 발견할 수 있는 다양한 생명체를 직접 탐구하고 경험하면서 과학적 지식과 호
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