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가설설정
1) 가설의 개념
2) 가설을 설정하는 이유
3) 조작적 정의와 개념적 정의의 설명
(1) 조작적 정의의 설명
(2) 개념적 정의의 설명
4) 가설의 유형
(1) 연구가설
(2) 귀무가설
(3) 대립가설
(4) 통계적 가설
3. 조사설계
1) 전
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모형 개발과 적용. 배재대학교 대학원 박사학위논문.
딩슈잉 외(2018). 예비유아교사의 유아과학수업에 대한 성찰경험과 그 의미. 예술인문사회융합멀티미디어논문지.
김헌수 (2012). 우리나라 과학과 교육과정 개정 과정에 관한 연구: 교수요목
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과학적 연구의 방법론을 가장 체계 있게 제시하고 있어 도덕 교육에 매우 유용한 시사를 주고 있다. 인지 발달론적 도덕교육의 효과는 학생들로 하여금 인지적 비 평형을 유발시키는 논쟁적인 도덕적 딜레마를 제공하고, 서로 다른 도덕 수준
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탐구하고 그 과정에서 스스로 과학지식을 찾을 수 있도록 유도하는 것이 더욱 바람직하다.
과제연구는 하갱들이 직접 학습활동을 계획하고 수행하는 것으로 보통 장기간에 걸쳐 이루어진다. 1. 기본적 탐구과정
2. 통합적 탐구과정
3. 탐
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. 1. 사회복지 지식 개발의 논란
2. 과학적 방법의 필요성
1) 전문직의 책임성
2) 현장지식 개발의 필요성
제2장 일반 지식과 과학적 지식
1. 일상적 지식의 성격
1) 합의적 지식의 성격
2) 경험적 지식의 성격
3) 일상적 지식 습득의 오류
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과학적 발견과 실질적 응용을 가능하게 한다.
Ⅳ. 결론
실험설계는 연구와 실험의 신뢰성을 높이고 데이터의 정확성을 확보하는 데 필수적인 도구이다. 이를 통해 과학적 발견이 체계적으로 이루어지며, 실생활 문제 해결에도 기여할 수 있다
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모형, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 정의
Ⅲ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 의의
Ⅳ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 지침
Ⅴ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 실태
1.
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가설을 검증(추리)하거나 모집단 특성을 추정하는 방법이다. 질적연구는 \"이야기되거나 글로 표현된 말이나 관찰 가능한 행위를 바탕으로 기술적 자료(descriptive data)를 생산해 내는 연구\"방법이다. 양적연구와 질적연구는 모두 과학적인 연
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모형
1. 수업전략 모형
2. 학습조건 모형
3. 교사행동 모형
Ⅴ. 학습지도 관련 제언
1. 수업은 전인교육의 장이다
1) 지금의 아이들이 왜 학습하는 것을 즐겁게 생각하지 않는가
2) 수업에 재미가 있으려면
2. 학기초 학습 분위기 형성
3.
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가설, 관찰, 일반화의 절차를 통해 나타난 사실에 대해 이제 추후 보고서 형태로 나타난 결과는 과학적 사실이 될 수 있다. 그 사실이 이후의 또 다른 검증 과정을 통해 나타난 새로운 이론에 의해 무너질 지라도 이러한 과학적 조사과정은 사
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