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탐구하고 추정하기 위해서 분석가는 엄격한 의미의 과학적인 모형이나 알고리즘에만 전적으로 의존하려고 해서는 안 된다. 왜냐하면 궁극적인 분석의 목적이 최적의 해결방안을 얻고자 하는 데에 있다기 보다는, 오히려 올바로 구조화된 문
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경험하는 능동적인 존재이다.
참고문헌
송명자, 발달심리학, 학지사, 2005
이옥형 외, 교육심리학, 집문당, 2005
김억환, 피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003
전윤식 외,
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경험자나 전문가가 대상으로 조사되는 것인데 문헌조사에 보완적인 방법으로 사용되며 초보자 연구에서 효과적일 수 있다. 문제에 대해 명확한 이해와 다양한 변수들 사이의 행정사례연구
1. 탐색적 또는 탐구적 연구, 기술적 연구, 설명
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탐구 지능
2. 가드너 중다지능이론의 비판점
3. 가드너 중다지능이론의 교육적 시사점
4. 중다지능이론으로 본 우리교육이 나아가야할 방향
5. 콜버그 도덕성발달이론 설명
1) 도덕성발달이론의 개관
2) 콜버그의 도덕성발달이론
3)
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탐구를 촉진하고 가설을 검증하여 인간 중심 상담이론과 그 성과의 검토를 계속 장려해 왔다.
2. 각 이론의 비판점 비교
정신분석 상담이론은 유아기에서부터 성적인 동기와 파괴적인 충동에 의하여 행동이 동기화된다는 성악설적 측면에서
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경험적 접근이 검증된 기법이나 전략이 거의 없다.
3) 내담자을 독려하지 않고 무조건 지지해 주는 경향 - 공감적 경청, 반영, 이해 이상이 치료에는 필요함
4) 상담심리사가 지나치게 ‘내담자 중심적’으로 되어 한 인간으로서의 힘을 잃고
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탐구심을 더욱 발전시키기 위해 단순히 직접적인 경험을 넘어, 추상적인 개념이나 복잡한 원리를 이해하고 사고하는 기회를 제공해야 한다. 스스로 가설을 세우고 실험 결과를 분석하며 결론을 도출하는 과정을 통해 논리적 사고력과 문제
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탐구심을 더욱 발전시키기 위해 단순히 직접적인 경험을 넘어, 추상적인 개념이나 복잡한 원리를 이해하고 사고하는 기회를 제공해야 한다. 스스로 가설을 세우고 실험 결과를 분석하며 결론을 도출하는 과정을 통해 논리적 사고력과 문제
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검증할 수 없는 가설이다. 사회측면을 감소시키고, 내적 측면만을 강조했다.에릭슨은 프로이드가 성격발달단계에서 자아의 위치를 과소평가 하였으며 마땅히 주목 받아야 할 생애에 걸친 사회적 영향을 간관하였다고 주장하였다.
출처 : 네
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모형
1. 과학학습 일반 모형 17
2. 경험 학습 모형 17
3. 발견 학습 모형 18
4. 탐구 학습 모형 18
5. 순환 학습 모형 18
6. 개념 변화 학습 모형 18
7. STS 학습 모형 19
Ⅲ. 단원의 개관
물리Ⅰ <4. 일과 에
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