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발견한 구념체계를 변화시키기 위해 전문적인 방법과 절차를 적용 하는데 우선 고정역할 묘사와 피상담자의 자기성격묘사에 근거하여 상담자는 가상적인 개인성격을 기술하게 된다
중요한 관점은 피상담자가 일상생활에서 적용하는 구념체
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제2장. 창조론과 진화론
1 창조론이란
2 진화론이란
3 창조론자와 진화론자의 공방
제3장. 영국 경험론과 대륙 합리론
-베이컨과 데카르트
1 베이컨
2 데카르트
3 대륙 합리론과 영국 경험론
III. 결론
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일부분임을 보여줌
→ 학생들이 과학의 본성에 대해 넓은 안목을 가질 수 있는 바탕이 됨
※ STS와 과학사 … 인간중심의 과학교육을 위한 효율적인 수단과 방법 제공 1. 과학 교육과정에 대한 시사
(1) 과학 학습론과 과학교육의 목적
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가설
5.1 정상우주론과의 대립
5.2 다중우주 이론과 최근 연구 동향
6 빅뱅 연구의 의의와 인간에 대한 철학적 의미
6.1 인간과 우주 기원의 연결
6.2 과학적 우주론과 종교적 세계관의 만남
6.3 데이터 기반 분석과 우주 탐구의 미래
7 결론
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모형을 병합시킨다] 특별한 영역에서 학습자의 관심과 필요를 반영하는 구체적인 경험을 중심으로 내용을 묶는다.
4/ 기본적 교과를 강조하는 입장이다. 즉 읽기 쓰기 산수 등을 강조 문제 해결과 관련된 교과를 중시
이상의 학문중심 교육에
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탐구
1)가이아의 가능성 - 데이지 모델
2)가이아의 가능성 - 담요의 두께 조절
3.가이아는 과학적인가 신화적인가
1)가이아이론에 대한 의구심
2)과학으로서의 가이아이론
3)가이아의 배경에 놓여있는 새로운 과학관
Ⅲ.결 론
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경험법칙 외에 「최대한의 증거판단」기준에도 구속된다. 이는 기존논의에서 주된 소송목적인 실체적 진실발견이 지닌 절차적 함의이다. 셋째, 감정인의 감정결과가 「확실한 과학적 인식」에 기초한 것이라면, 그것이 자연과학적이든 정신
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탐구(inquiry)에서 찾았다. 과학적 탐구의 자율성과 우월성을 해명하는 것이 듀이의 철학의 핵심이다.
듀이에 있어서는 인간의 사고, 관념은 보다 나은 민주 사회를 건설하기 위한 도구에 지나지 않는다. 지성이나 지식이 미래의 행동을 위한
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탐구를 배운다(인식형식)
3) 일상생활 구성을 통해 새로운 발견을 이끌어 낸다(생활형식)
4) 기본적인 형태인 은물로 꽃이나 별, 무늬 등을 구성하여 아름다움을 표현을 할 수 있다(비형식)
5. 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
6. 한
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발견된 빅뱅의 증거
(2-4) 빅뱅 이론으로 풀 수 없는 수수께끼들
3. 소립자 속의 숨어 있는 우주 탄생의 비밀
(3-1) 보이지 않는 소립자의 세계와 우주
(3-2) 진공의 세계
(3-3) 우주가 무(진공)에서 탄생했다고 주장하는 사람들
4. 인플
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