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국민건강」,서울: 신광출판사. 1. 다양한 건강의 정의
2. 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의
3. 타나힐의 건강증진 요소
4. 건강신념모형의 개념
5. 건강신념모형을 활용한 초등학생의 건강증진프로그램
6. 참고자료
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학습
3). 학습을 촉진하는 사회적 상호작용
4). 실제세계 과제를 이용한 유의미 학습
Ⅳ. 구성주의에서 교사와 학습자의 역할
Ⅴ. 구성주의의 수업의 원리
Ⅵ. 구성주의 교수-학습 모형
1). 문제중심학습
2). 인지적 도제 모형
3). 집단
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학습자들의 탐구력을 신장 시킬 수 있다는 장점을 가진다.
(2) 학습자들이 지식이나 개념을 단순하게 수용하는 것이 아니라, 나름대로 재구성할 수 있는 기회를 가질 수 있다.
(3) 학습 능력이 부족한 학습자에게는 적용하기 어려운 면이 있으
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학습 집단 편성 방법
4. 심화ㆍ보충과정의 지도 방법
1) 학습 능력에 따른 차별화 운영
2) 학습 과제에 따른 차별화 운영
3) 학습 집단의 구성(편성)
Ⅵ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 적용모형
1. 기본과정 적용 모형
1) 지식 탐구
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학습 수준 : 신문을 활용한 교과학습 수준
1) 신문을 교과에 활용하기
2) 신문과 함께 계속 나아가야 할 길
3) 오늘의 인물과 만나요.
3. 탐구학습 수준 : 신문을 활용한 주제·탐구 학습 수준
1) 사진 기사보고 연상 단어 쓰기
2) 광고를 분석
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학습 모형
개념
창의적 방법
절차
문제 발견 → 아이디어 생성 →
아이디어 평가 → 적용
적용상의 유의점
다양한 각도 제시
예
마인드 맵, 브레인 스토밍
(3) 유의미 수용 학습 모형
개념
인지구조, 유의미
절차
배경지식 활
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학습활동
1. 선행조직자를 활용한 모형
2. 토론 학습모형
3. 탐구학습모형
4. 프로젝트 학습모형
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 실태
1. 학습 환경의 변화
2. 멀티미디어를 이용한 학습 환경
3. 상업용 ICT 자료의 문제점
1) 비전문
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학습 계획 수립
1) 평가 방법
2) 운영 방법
Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 교수 학습
4. 역할 놀이 학습
5. 가치 탐구 학습
6. 반응 중심 문학 교수 학습
Ⅵ. 국어과 수
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학습자가 배운 내용을 자신이 겪는 실제 상황에 적용하기 어려우며 이는 학습자의 인지상황적 불평형을 유발할 수 있다. 1. 상보적 교수법
2. 집중이수제와 블록타임제
3. 타일러의 수행목표진술
4. 캐롤의 완전학습모형
5. 선행조직자
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학습의 뇌 과학적 고찰과 수업의 적용, 서울교육대
조희형(1999), 과학 교수-학습, 교육과학사
전형미(2000), 실험구성활동이 유아의 호기심과 문제해결력에 미치는 영향, 중앙대 교육대학원
정완호 외 5인(2002), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학
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