|
습 내용을 선정하고 프로그램화하여 지도함으로써 전문성을 신장해 준다.
다섯째, 재량활동은 교과, 특별활동과의 상호 보완을 통하여 학습하는 방법의 학습, 주제 탐구 학습, 소집단 공동 학습, 체험 학습 등의 통합적인 운영으로 자기주도
|
|
|
법이 필수적이다. 결국 평생교육은 개인이 주체적으로 삶을 설계할 수 있도록 돕는 과정이며, 이를 실현하기 위해서는 실용적인 학습 경험과 자기주도적 학습이 강조되어야 한다.
6. 참고문헌
김종서. (2007). 평생교육의 철학적 기초. 교육과학
|
|
|
학습자의 학습이론과 성인학습자를 위한 교육방법을 개발하는 것이 중요한 연구과제가 될 것이다.
4. 엔드라고지의 미래 전망
엔드라고지는 의존적이었던 학습자를 단계적으로 자기주도적 학습자가 되게 한다. 따라서 핵심은 학습자 스스로
|
|
|
자기가 형성한 구조를 적절하게 혼합한 계획형태로의 이동
㉤ 일원론적이고 일차원적인 학습내용으로부터 개인과 집단학습활동의 계획과 실
시를 위한 협동적, 협상적, 다차원적 전략으로의 이동
(2) 자기주도적 학습방법
학습자가 자율적
|
|
|
학습은 학생들이 적극적으로 참여하여 자기 주도적인 학습을 수행하는 방식으로 운영하는 것이 좋다. 학습 내용이나 과제도 가능하면 학생들이 원하는 것을 선택하여 학습할 수 있도록 한다. 심화 보충 학습에서 활용할 수 있는 학습 방법을
|
|
|
학습내용조직
1. 선수 학습내용 복습
2. 주택의 배치 계획, 평면 계획에 대하여 설명
3. 차시 수업내용 개요 설명
학습집단조직
개인활동 → 교실전체 활동
중심활동모형
자기주도적 학습
학습
자료
일반
자료
교사
교과서, PPT
학생
교과서, 노
|
|
|
교육학논총, 31(1). 45-68.
이영희 (1994). 칼 로저스의 인간중심 상담이론의 철학적 함의. 한국심리학회지 상담, 6(1), 1-20.
이재규 (1995). 로저스 인간 중심 상담에서의 존중의 의미. 석사학위논문, 서울대학교, 서울.
장상호 (1992). 학습의 인간화.
|
|
|
학습자들이 어려움을 겪는 지점을 즉시 포착하여 필요한 도움을 제공할 수 있도록 실시간 피드백 체계를 구축하였다.
포트폴리오 평가는 학습자의 성장 과정을 종합적으로 평가할 수 있는 효과적인 방법이다. 본인은 학습자들이 탐구 과정에
|
|
|
(지도자료)
1. 필요성
1) 정보화 시대와 창의력 배양
2) 정보화 시대와 자기주도적 학습
3) 정보화 시대와 열린 교육?교육기회 균등
4) 정보화 시대의 최첨단 정보기술?멀티미디어 교육
2. 목적
3. 내용
1) 중학생
2) 고등학생
참고문헌
|
|
|
법
1. 재량활동 편성?운영의 기본 방향
2. 재량활동 편성?운영의 기본 지침
3. 재량활동 편성?운영
1) 고정 운영(정일제)
2) 연속 운영(전일제)
3) 장소 활용
Ⅷ. 재량활동 교육과정의 수준별교재개발방법
Ⅸ. 재량활동 교육과정의 성과
|
|
메뉴펼치기
