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습 강화
·자기주도중심 학습 실시
·사전·사후 역량진단, 현업적용도 평가 도입
·정책연구과제와 연계한 해외정책연수
3. 정책품질 향상과 현장적용 가능한 실용교육 강화
추진전략 목표
- 프로젝트 기반 현장학습 강화
- 자기주도형 사이
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문지/21(4), 2017., 463-474, 한국정보교육학회
강정찬, \"플립 러닝(Flipped learning)을 적용한 금연상담 교육프로그램이 금연상담역량에 미치는 효과\", 한국교육/43(3), 2016., 57-85, 한국교육개발원
홍기칠, \"플립 러닝이 대학생의 자기주도학습력과 학
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습니다. 이런 사회적 기업 창업을 위해서 정부와 사회적기업들은 적극적인 홍보활동을 통해서 시민들의 인식률을 높이고 접근성을 높여야 합니다.
2012년도에 광주 광역시에서 ‘사회적 기업 100개 만들기’라는 프로젝트를 진행할 계획입니
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학습능력을 향상시켜라.
[3.7.21 좋은 습관 만들기 프로젝트]
습관
리스트
1단계(3일)
2단계(7일)
3단계(21일)
첫 3일
확
인
플러스
4일
확
인
한 가지 행동을 21일간
매일하면 강력한 습관이 된다!
확
인
습관
내용
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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17
18
1
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학습 과정안 작성과 지도 자료의 개발 활용, 적절한 학습 단위의 조직 등 다양한 교과 활동의 특징을 살려 융통성 있게 운영함으로써, 학생과 학부모의 욕구를 충족시키고, 자기 주도적인 학습과 수준별 학습의 열린교육을 지향하는 재량 활
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탐구와 자기주도적 학습이 가능한 강좌 개설
- 학생의 진로와 흥미를 고려하고, 사고력을 신장 가능한 주제 선정
- 학생의 참여를 유도 할 수 있는 강의 진행(학생중심의 토의·토론수업, 프로젝트수업, 협력수업, 융합수업 등)
- 강사와 학생이
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주도성 대 죄의식
④ 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세
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자기주도적 학습의 강조
2. 학습 내용의 수준별 제시
3. 구성주의 학습 원리의 수용
4. 대안적 평가 방법의 도입
Ⅴ. 사회과교과서(사회교과서)의 변화
1. 외형의 변화
2. 내용의 변화
Ⅵ. 사회과교과서(사회교과서)의 장점
1. 사회과의
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자기주도적학습 자유선택활동, 오감만족 열두 달 바깥놀이, 오감을 살린 그림놀이 등 현장 실무중심 교육과정으로 꾸려졌다.
유 원장은 “유치원 1급 정교사 자격연수가 전문성을 함양하고 소명의식과 복무 자세를 재정비해 교사로서의 품
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때문이다.
넷째, 교사 주도적 학습에서 학생들은 학습에 대한 교과 중심성향을 가지고 교육에 임함으로(그들은 교과내용을 습득하는 것을 학습이라고 본다) 학습경험은 내용의 단위에 따라서 조직되어야 한다고 가정한다. 반면, 자기 주도적
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