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열린교육사회, 평생학습사회를 구축
2. 최상의 교육 서비스를 제공
3. 21세기 교육정보화 중심 국가로 부상
4. 정보화 사회 교육패러다임으로의 전환
5. 작지만 효율적인 교육행정조직을 구현
Ⅳ. 교육정보화의 목적
Ⅴ. 교육정보화의 내
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학습지침서 홍대식 저 양영각 제 1절 영재교육 방법
1. 영재교육의 목적과 기본방향
2. 속진과 심화학습
제 2절 영재교육 과정
1. 영재교육과 영재교육과정
2. 영재교육과정 연구의 발전과 경향
3. 영재교육과정과 내용에 대한 초기 강
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법 역시 객관식, 주관식, 관찰, 포트폴리오, 프로젝트, 저널 등의 다양한 형태를 가진다. 구성주의 교수-학습은 문제 해결력, 사고력을 강조하며 인지적이고 전략적인 최근 강조되고 있는 ‘열린교육’이라는 혁신적 교육 개혁 운동의 이론적
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교육학회
심성보 / 위기의 공교육 어디로 가야 하는가, 열린아트
윤정일 / 한국교육정책의 탐구, 교육과학사, 1996
황원철·김성열·고창규 / 공교육-이념제도개혁, 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 개념
Ⅲ. 공교육(학교교육)의
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자기관리를 지속하게 하는 강력한 도구에요. 앞에서 공부비법 5번째 자기주도 식 학습법 편에서 계획 세우는 법을 가르쳐 드렸어요. 이를 실천한다면 자기관리를 하는 큰 힘이 될 것이에요.
4. 선택과 판단을 신중히 하고 판단력이 흐려질 때
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주도적인 접근이 주목을 받고 있다. 유아 주도적인 접근으로는 개별학습법, 협동학습법, 탐구학습법, 개념학습법,토의학습법 등등이 있는데, 이러한 해당의 접근들은 유아가 스스로가 주도를 해 나간다라는 특징을 가진다. 이때에 교사들은
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학습의 계기가 된다고 간주하기 때문에 자기 주도적 활동에 가치를 부여하므로 선택과 활동이 열린 교육의 교육방법이다. 여기서 알 수 있다시피 사실 ‘어떻게 가르칠까’라는 교수방법보다 ‘어떻게 배우는가’에 초점이 모아지고 있다.
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학습자가 다양한 자원과 사람을 통해 학습을 확장하는 구조를 말한다. 이 네트워크는 교과 중심의 수업을 넘어서 프로젝트 기반 학습, 문제 해결 중심 활동, 협력적 탐구를 가능하게 하며, 학습자가 실제 삶과 연결된 경험을 통해 의미 있는
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학습에 대한 동기는 자기가 아닌 다른 사람의 기
대치에 도달하기 위해서보다는 문제 해결에서의 답을 구하고 이해하기 위한
내적 동기에 의한 것이다.
이러한 원리를 토대로 실제 수업에서는 강의법, 문답법, 토의법 , 구안법, 현장
학습법,
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교육학 석사학위논문, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 형태
1. 형식교육과 비형식교육
1) 형식적 교육
2) 비형식적 교육
2. 형식적 교육과 비형식적 교육의 비교
1) 계획성
2) 조직성
3) 일관성, 계속성
Ⅲ. 교육의 중요성
Ⅳ. 교육의 현황
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