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자기 표현력과 창의력 신장에도 도움을 주고 있다.
다. \'나의 역사인물 탐구\' 에서 편지를 써 보고 인터뷰, 역사만화 등 다양한 활동에 매우 흥미 있게 참여하였다. 위인들의 업적을 조사하는 가운데 나라를 위해 무엇을 할 것인가에 대한 긍
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법
2. 박성방(1998), 열린교육을 위한 총체적 언어학습, 우리교육
3. 변창진 외(1996), 교육평가, 서울 : 학지사
4. 이성은(1994), 총체적 언어교육, 창지사
5. 최대영(1999), 총체적 언어학습법을 통한 열린 초등영어지도
6. 한민석(2003), 퍼펙트 교육학
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프로젝트, 채널예스, 최나야,
https://ch.yes24.com/Article/View/51933
3) 남양주시, 아동 주도적으로 사고하는 학습법 보급. 이데일리, 정재훈,
https://www.edaily.co.kr/news/read?newsId=04083606632233800&mediaCodeNo=257&OutLnkChk=Y 목 차
1. 서론
2. 본론
1) 프로젝트
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학습자가 될 수 있도록 도와주자는 데 있다.
참고문헌
○ 강인애 외 8인(1999), 구성주의와 교과 교육, 서울 : 문음사
○ 강인애(1995), 구성주의 원리 : 조교 교육 프로그램 개발, 교육공학 연구
○ 김종문 외 공저(1998), 구성주의교육학, 교육과학
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법
1) 자기 평가
평가의 단계는 3단계로서 계획시의 평가, 현장 학습시의 평가. 사후 활동단계에서의 평가로 나눌 수 있다. 단계별로 자기 평가 기준안을 만들어 평가하게 한다.
(1) 체험학습 계획 단계의 자기 평가 문안
가) 현장 체험 학습 과
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학습자가 자기 주도적인 학습을 할 수 있도록 도보며 즉각적이고 정규적인 학습을 통해 성인 학습이 이루어질 수 있다는 점을 시사한다.
- 인지주의 : 인지주의에서 성인 학습을 지도하는 것은 아동의 경우보다 넓은 생활공간과 다양한 방법
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학습한 역사적 사실을 지도화 하는 것으로 매우 효과적인 교수 학습 지도 방법이다.
5. 극화 학습
극화 학습은 학습자가 자발적 연기를 통하여 인간이 부딪히는 문제를 탐구하고 그들의 연기에 대하여 추후 토론을 거치는 문제 해결 학습법이
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학습능력과 학습 동기가 부족한 실업계 고등학교 학생들에게는 무리가 있는 방법이라 하겠다.
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
Slavin, Moskowitz & Malvin, 정문성&김동일, 이성호 등에 의해 연구된 소집단 협력학습은 학급을 소집단으로 구성
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학습 방법을 사용하는 것이 현명한 선택이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고
유아 교수-학습방법 윤희경, 김애옥, 창지사, 2015.02.27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 설명법
2) 개념학습법
3) 소집단 교수, 토의
4) 탐구식 문제해결법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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열린 교육을 하는 교사는 찾아보기 힘들다는 말이 공감이 갈 것이다.
참고문헌
강인애(1997), 문제중심학습과 구성주의 이론
강인애(1997), 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의 교수학습 모형, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
김영수·강
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