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탐구, 발견학습의 과정은 시간이 너무 오래 걸릴 수 있고 교사로써도 아동 비율이 높은 현실적 측면에서 지도, 관찰, 평가에 있어 어려움이 있을 수 있다.
2) 교사중심의 교수학습법
교사중심의 교수학습법의 의미는 교수학습 과정에서 교사가
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교육학 개론 : 정보사회의 열린원격교육, 교육과학사
김희수(2003), 원격교육론 : 원격교육 교수 학습을 위한, 한올출판사
정인성(1999), 원격교육의 이해, 교육과학사
양영선 조은순 공역(1998), 원격교육의 이해와 적용, 예지각 Ⅰ. 서론
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학습 사회 건설\'을 위해 교육개혁을 추진하고 있다. 이러한 학교 교육개혁을 하려고 할 때 가장 먼저 검토해야 할 것은 교육과정이다. 교육과정은 학교 교육을 통하여 기르고자 하는 인간상과 그러한 인간을 기르기 위한 교육내용과 방법, 평
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탐구한 결과에 대해 다른 사람과의 공유를 중요하게 생각한다는 것이다. 결과를 공유하는 방법으로는 그리기, 기록하기, 극 꾸미기, 책 만들기 등과 같은 표상활동을 통해 전시하거나 발표한다. 다섯째, 프로젝트 접근법은 교사 및 또래, 학부
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탐구, 학지사, 2004.
이재승, 글쓰기교육의 원리와 방법, 교육과학사, 2002.
성춘화, 쓰기 활동물을 통한 유아의 쓰기 능력 분석, 경남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쓰기란
2. 창의적 쓰기의 구성요소
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학습 활동
6. 개인이해 지능에 기초한 교수-학습 활동
7. 대인관계 지능에 기초한 교수-학습 활동
8. 자연주의자적 지능에 기초한 교수-학습 활동
Ⅵ. 다중지능의 교육적 가치
Ⅶ. 다중지능이 열린교육에 주는 시사점
Ⅷ. 결론
참고
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학습 시 도움을 청하는 것도 좋을 것 같다.
참고문현
류지후. 사회극 놀이와 프로젝트 접근법의 교수 전략에 관한 연구. 명지전문대 논문집 인문사회과학
지옥정.프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색, 열린 유아교육연구
하
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탐구해볼 수 있도록 연속성 있는 주제를 바탕으로 프로젝트 중심의 활동을 제공할 계획이다. 또한, 창의적인 사고를 보다 체계적으로 표현하고 발전시킬 수 있도록 탐구 결과를 다양한 매체(그림, 말, 글 등)로 표현하는 기회를 확대해줄 것이
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교육문화를 창조할 수 있을 것이다. 1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 교육과정
3. 한국의 교육제도의 문제점
4. 대학교육의 문제점
4.1. 대학 자율성의 상실
4.2. 대학의 재정난
4.3. 교육 기능 상실
5. 교육제도의 실질적인 대안
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교육학회(1995). 미래 유아교육의 본질과 방향. 양서원.
심성경외 5명(1998). 유아교육개론. 창지사.
양옥승 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
오영희. 엄정애(1997). 부모와 자녀. 동현출판사.
이기숙(1999). 유아교육과정. 교문사.
이연섭 외(1996). 유아
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