|
학습자의 역사 개념이 높게 형성되어 있다면 교사의 큰 도움 없이도 역사적 장소 탐방 수업절차를 진행해나갈 수 있다.
여기에 인물, 장소와 관련된 매개체 및 장치까지 탐구해야 하며 그 장치를 통해 어떤 역사적 사고를 하게 할 것인가를
|
|
|
학습 활동은 반성적 사고 활동이 일어나지 않을 것이며, 반성적 학습 활동이 아닐 때 진정한 수학적 힘의 성장은 거의 일어나지 않을 뿐만 아니라 진정한 이해도 있을 수 없을 것이다. 따라서 올바른 수학적 개념 형성과 진정한 수학적 힘의
|
|
|
바탕으로 교육대학원에서의 배움을 더욱 풍부하게 만들며, 교육 현장에 기여할 수 있는 성찰적 교육자로 성장하고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원분야, 경력, 연구활동, 수상경력 등)
|
|
|
학습 모형의 단계
-자료제시 및 탐색활동: 자료 분배, 자유로운 조작 활동, 자유로운 조립 활동, 자료 관찰, 질문 유도, 관찰 결과의 발표
-관찰 및 문제파악: 보충자료 제시, 자유로운 조작활동, 개념 파악 유도, 앞의 자료와 비교 관찰, 질문
|
|
|
학습 소재로 선택되었을 때, 탐구나 조사의 대상으로 다루어질 수는 있어도, 언제나 반드시 학습되고 연습되어야 하는 것은 아니다. 고정불변의 가치 있는 학습 내용은 없으며 수학에 있어서도 이것은 예외가 아니라는 것이다. 결국, 세상이
|
|
|
탐구형 인간모형과 관련된다.
8) 연결핀 조직 (link-pin org.)
리커트(Likert)는 조정을 위한 구조적 형태로서 연결핀 모형을 제시하고 있다. 조
직의 여러 부서간에 연결핀의 역할을 하는 자를 가지도록 하여 이를 통해 조정이
잘 이루어지도록 하는
|
|
|
학습 결과들에 대해 개선하려는 의지를 갖고 몸소 실천해야 한다는 것이다. 즉, 수학의 특성을 몸소 체험하고 이해하고 실행해야 한다는 것이다. 여러 가지 속성으로부터 공통성을 추구하고, 보다 간략하게 표현하려는 노력, 단순화모형화 등
|
|
|
훈련한다.
3. 듣기 · 말하기 교육 개선
1)듣기 수업 개선 : 교사는 활동중심의 교육을 시도하고 개별학습의 효과를 살리며 상호작용에 관한 기대와 보조자료를 적극 활용하고자 노력할 뿐만 아니라 물음과 응답의 탐구양식으로부터 자발적 활
|
|
|
학습자 주도적인 학습, 토론과 조별 학습 및 과제 운영, 다양한 학습자원의 활용, 정보통신기술의 적극적 활용과 같은 수업방식을 활용하기 위해서는 교사들이 기초적인 훈련을 받아야할 것이다. 그래야지만 새로운 수업방식이 좀 더 원활하
|
|
|
학습 모형은 학습 문제 인식 및 동기유발, 모범 행동의 제시 및 이해, 모범 행동의 실습실연, 도덕적 정서 및 의지의 강화, 정리 및 확대 적용과 실천 생활화의 순서로 진행한다. 이 때 ‘바테라의 꿈은 외교관’ 사례를 살펴본다. 이는 다양한
|
|
메뉴펼치기
