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탐구의 과정으로 생각했으며, 그가 생각한 삶은 곧 교육의 과정임. 또한 그는 인간성과 탁월성에 관한 탐구를 토대로 교육이론을 정립하고 있음.
* 욕구와 지성
① 작용을 탐구의 대상으로 간수하고 교육적발달의 주제로 간주했음.
② 이성이
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탐구
O월 O일
(요일)
주변의 자연물을 관찰하며 질문하는 행동이 늘고, 간단한 자연 현상에 대해 호기심을 보인다. 날씨 변화나 계절 특징에 대해 관심을 가지며, 촉각 놀이를 통해 다양한 감각을 경험한다.
발달평가
자연 탐구 능력이 성장하
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탐구 주제 또는 문제의 해결에 적합한 교수 기법과 활동을 활용한다. 탐구 및 문제 해결 활동에 적합한 교수 기법으로 질문, 조사, 토의, 관찰 및 면담, 현장 견학, 자원 인사 초빙, 모형 제작, 실험, 역할 놀이와 시뮬레이션 게임, 인물 학습, 사
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학습의 과정으로 파악, 즉 환경적 사건에 의미를 부여하는데 사용할 공유된 개념도식을 구성하는 과정으로 규정한다. 특히 그가 제시한 조직화 모형은 조직의 문제해결이 인간 사이의 상호작용에 의해 이루어지고 그 상호작용은 인간의 머리
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학습의 과정으로 파악, 즉 환경적 사건에 의미를 부여하는데 사용할 공유된 개념도식을 구성하는 과정으로 규정한다. 특히 그가 제시한 조직화 모형은 조직의 문제해결이 인간 사이의 상호작용에 의해 이루어지고 그 상호작용은 인간의 머리
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학습의 과정으로 파악, 즉 환경적 사건에 의미를 부여하는데 사용할 공유된 개념도식을 구성하는 과정으로 규정한다. 특히 그가 제시한 조직화 모형은 조직의 문제해결이 인간 사이의 상호작용에 의해 이루어지고 그 상호작용은 인간의 머리
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모형과 접근방법
4.1. 공업교육과정모형
4.1.1. 목표중심교육과정
4.1.2. 내용중심교육과정
4.1.3. 과정중심교육과정
4.1.4. 창의성중심 교육과정
4.2. 공업교육과정의 접근방법
4.2.1. 직무분석에 의한 방법
4.2.2. 기능분석에 의한 방법
4.2.3. 직
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학습활동 운영, 영유아의 기본생활습관지도, 영유아의 관찰 및 평가, 부모면담 및 상담 등 부모를 대신해 하루의 대부분을 영유아와 함께 보냄으로써 정서적, 사회적, 지적, 심리적 발달에 지대한 영향을 미치므로 보육교사들의 역할이 대단
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탐구원리가 무엇인지를 단정적으로 말하는 것은 거의 불가능한 일이다. 그러나 독자적인 학문영역으로서의 간호학을 옹호하는 간호연구자들은 간호학적 지식을 탐구하기 위한 방법론적 원리가 무엇이고, 어떠한 근거에서 그것이 간호학적
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탐구하는 가장 효율적인 방법인 합리적 근 거를 통하여 교과목을 체계적으로 조직화한다.
- 교과과정은 크게 두 가지의 요인으로 구성.
①지식체가 학습 교과이다.
②학습자의 준비성과 성숙도에 따라서 교과목을 적절하게 서열화한다.
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