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학습
2. 기초과정
3. 처음 주제 선정
Ⅳ. 마인드맵의 전개
1. 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2. 두 번째 단계 : 조직화
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지 만들기
3) 3단계 : 부가지 만들기
4) 4단계 : 세부가지 만들기
Ⅴ. 마인드맵의
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모형
학생행동, 교육과정, 교사 행동의 요소가 상호작용속에서 적합하게 혼합될 때 최적의 학습 가능
차원 1 : 교과목(6가지)
차원 2 : 교수전략과 교수모형(18가지)
차원3: 인지적-정의적 학습 과정(8가지)
인지적 측면과 정의적 측면의 결합
행
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(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 자료활용과 유의점
1. 자료 활용
2. 유의점
Ⅵ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 교수학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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칩
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
3. 전통음악 교수?학습 설계
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
참고문헌
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모형
1. 집단탐구 학습 모형
2. 비교분석 학습모형
3. 개념 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. 시사 자료 활용 수업 모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
8. 가상현실 체험 학습 모형
9. 현장 체험 학습 모형
Ⅷ. 향후 통일
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된다.
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 수업 모형
(1) 초등학교 저학년의 학습 지도에 적합한 모형
(2) 개념을 일반화하는 과정과 실험에 의한 가설 검증 과정이 필요하지 않음
(3) 강조점 : 탐구 과정 능력 향상(관찰과 분류)
(
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자발적인 학습능력을 갖고 있고 스스로 자기주도적인 학습자가 된다는 많은 사람들의 일반적인 생각과는 달리 대부분의 영재학생들은 자기주도적인 학습자가 되기 위해 지도와 훈련이 필요하다.
Treffinger의 자기주도적 학습모형(Self-directed L
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학습할 과제의 선정에서 학습계획, 집단의 조직, 집단과제의 분담, 집단 보고에 이르기까지 학생들 스스로의 자발적인 협동과 논의로 학습이 진행되는 개방적인 협동학습 모형이다.
- 집단탐구모형은 집단프로젝트 수행을 통해 고차적 인지
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학습을 제공하는 것으로 증명되었다.
즉, DBAE(학문기초미술교육)는 학년별 수업 모형을 개발하고, 실제 교실수업에 적용하여 현재 한국의 초등학교 교사들이 지적하는 초등미술교육의 문제점을 개선하기 위한 방안을 제시하는데 목적이 있
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)교육과정의 수업 모형
1. 직접교수법
2. 창의성 개발 학습법
3. 가치탐구 학습법
4. 전문가협력학습법
5. 역할놀이 학습법
6. 문제해결 학습법
7. 반응 중심 학습법
Ⅵ. 국어(국어과)교육과정의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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