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탐구수업의 특징
2. 현대 교육에 적용 시 평가 및 의견제시
Ⅳ. 가치탐구의 특징과 이에 대한 평가 및 의견
1. 가치탐구의 특징
2. 현대 교육에 적용 시 평가 및 의견제시
Ⅴ. 종합적 모형의 특징과 이에 대한 평가 및 의견
1.
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학생의 오개념
9. 타 교과와의 관련성
Ⅲ. 수업의 실제
1. 경험 학습 모형
2. 탐구학습모형
3. 세 차시를 합한 수업 지도안
Ⅳ. 마치면서
《양팔저울 만들기》
----------------개선점------------------
-------------정리 및 결과 분석 -------------
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탐구, 교육과학사, 이돈희황정규윤희원조영달권오량우정호최승언강신복 공저
교수방법론, 학지사, 이성호 1. 브루너의 발견학습 정의 및 조건, 과정
2. 마시알라스*B.G.Massiallas)의 탐구학습모형 장단점
3. 구안학습의 정의 장단점
4.
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학습을 통한 시 교수 학습방법 연구 : 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 2000
◇ 정문성·김동일, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. GI(집단탐구)협동학습모형의 개념
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탐구학습 경험학습모형
강조점 : 탐구과정 능력의 바탕이 되는 자연현상과 친숙감을 갖도록 하는 점(정보수집)
특성
① 아동들의 구체적이고 조작적인 감각경험이 강조됨
② 학습활동이 기본적인 탐구과정에 강조점을 둠(특히 관찰과 분류)
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탐구분야 분석
1. 탐구 과정 요소 및 탐구 활동의 형태
2. 탐구 활동의 시간 수
3. 실험의 수준과 실험 가능성
Ⅲ. 적용 가능한 수업 전략
1. 과학과 학습 유형
2. 탐구학습의 모형
3. 수업 지도안의 실제
3장. 교과서의 구성
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모형을 구체적인 조작 수준에 머물고 있는 학생에게 적용할 경우에는 탐구과정에서 다루는 변인의 수나 수준을 달리 하거나 교사의 적절한 지도가 있어야 한다.
Ⅶ. 과학적 탐구(과학탐구)의 경험학습모형
⇒ 자유 탐색 단계(관찰) → 안내된
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탐구(과학탐구)의 경험학습모형
⇒ 자유 탐색 단계(관찰) → 안내된 탐색 단계 → 정리 단계(분류)
경험 수업 모형은 카우착과 에겐(1980)이 초등학교 저학년 학생 즉 지적 발달 단계에서 전 조작 단계에 있는 학생들에게 구체적 조작 활동을 제
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5. 조부모가 아이를 키우는 경우
6. 비적절한 정서적 반응성 및 정서적 관여
7. 부모화
8. 삼각관계
9. 부부균열 및 불균형
10. 체제
11. 경계선
12. 가족치료시 확인해야 할 주요내용
II. 집단감수성 훈련
III. 만남집단
* 참고문헌
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단계 중 용어도입단계만이 교사의 몫이고 탐색과 개념적용단계는 학생 스스로 이끌어야 할 부분이다. 또한 Lawson의 순환학습 모형은 기존의 전통적 실험형태보다 실험 과정에 탐구 과정 기능이 많이 사용되고 있다.
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