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지도자론, 대경북스, 2000.
길형석 외, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2005.
김대식 외, 태권도 지도이론, 나남출판사, 1984.
박세동, 태권도의 발전 가능성 및 발전방향, 박사학위논문, 한국교원대학교대학원, 2004.
김영덕, 태권도 수련생의 교육요
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태권도 사범은 최신의 교육 이론과 방법을 배우고 적용하며, 이를 통해 수련생들의 학습 효과를 극대화하고, 그들의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 역할을 수행한다.
태권도 사범의 역량을 계속해서 개발하고 향상시키는 것은 태권도
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태권도 정신 지도 4
2. 태권도 이론의 지도 5
3. 생활 지도 6
4. 상해 예방 지도 7
Ⅲ결론 10 1.태권도 지도자란?
1)지도자의 유형
2)지도형태에 따른 구분
2.현대사회에서의 태권도 지도자의 자세
1)인격적 자질과 품위
①신체적
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태권도 사범의 자질 요인 중요도탐색, 체육과학연구, 17(4).
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001138197
국기원, (2007). 3급 사범지도자연수원 교본.
안용규, (2006). 정부의 교육정책과 태권도의 위기극복
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태권도 수련생이 지각한 태권도장에 관한 연구”, 경희대학교 교육대학원.
박종범(2013), “태권도 지도자들의 조직만족에 대한 비교 분석 : 4대 태권도 기관에 대한 실증적 분석”, 국민대학교 대학원.
엄주용(2019), 태권도 공연의 전략적 발전
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태권도 프로그램을 개발하여 누구나 쉽게 수련할 수 있도록 태권도 교육프로그램으로 변화를 꾀하여야 할 것이다. 또한 최근 출생률 저하와 함께 노령인구 증가에 따른 프로그램 교육을 위해서는 태권도지도자의 질적 향상을 위한 재교육을
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태권도 교육프로그램
도장에서 시설 및 공간이 아무리 잘 갖추어져 있더라도 프로그램이 빈약하거나 이용자들에게 적합하지 않으면 유명무실하다. 따라서 지도자들은 태권도 교육을 위한 프로그램 개발에 힘써야 할 것이며 다음과 같은 내
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교육적 가치를 지니고 있다는 것이다.
태권도는 수련을 통해 바른 예의를 키워 나갈 수 있고, 악행을 부끄러워하며 그러한 사람이 됨을 경계한다. 또한, 타인에게 공손하며, 사범을 존경하고, 선후배의 신의를 지키며, 장유유서의 자세를 익히
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교육프로그램과 양성 교육시설의 부족으로 양성제도에 대한 만족도는 그다지 높지 못한 실정이다. 또, 지도자 재교육을 위한 프로그램이 거의 없다는 것도 문제점으로 지적되고 있다.
태권도가 향후 지속적으로 국가브랜드 이미지 향상에 기
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태권도협회, 1998.
8. 김영곤, 태권도 수련이 성장기 아동의 인성발달에 미치는 영향에 관한 연구, 경희대 대학원, 2005.
9. 유상문, 태권도 수련이 유소년의 지적·정서적·신체적·사회적 발달에 미치는 영향, 명지대 교육대학원, 2005.
10. 김기석
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