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협동학습을 공부하게 되면 수업활동에 대한 인식이 바꾸어지게 된다. 특히 수업활동에 있어서 학습구조에 대한 중요성을 깨닫게 된다.
교사는 철저한 사전준비가 필요하다. 협동학습의 기본원리를 무엇보다 잘 이해하고 교사 자신의 스타일
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- 학생들 모두가 정해진 절차에 따라 자기에게 주어진 역할을 수행하는 것이므로 내적 질서가 존재함
- 그러나 학생들이 구조화된 행동을 잘 할 수 있도록 사전에 협동 학습 기술을 충분히 익혀야 함 협동 학습
협동 학습의 모형
결론
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협동학습의 개념
Ⅲ. 구조중심협동학습의 특성
Ⅳ. 구조중심협동학습의 원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
4. 동시다발적인 상호작용
Ⅴ. 구조중심협동학습의 사례
1. 모둠 세우기(Team Building) 및 학급 세우기
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게임을 통해 재미(흥미)를 느낄 수 있다.
2) 수비와 공격을 원활히 하기 위해 팀원들의 협동력이 요구된다. 따라서 이 게임을 통해서 팀 구성원들 간의 의사소통에 도움을 줄 수 있을 것이다.
특히 변형 게임 2 (둘이서 한마음으로 하는 야구게
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따라 이질적인 학생들로 팀을 구성한다.
팀 별로 학습지를 나누어 주고 팀 학습을 통해 퀴즈 게임에 대비하도록 한다.
③ 각 팀에서 같은 학습능력을 가진 학생들을 모아 토너먼트 게임을 진행한다.
④ 맞힌 문제 수에 따라 등위가 정해지
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협동학습을 통한 음악 수업
- 직소 (Jigsaw)Ⅱ 모형을 중심으로 -
협동학습의 이론적 배경
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 기본원리
4. 음악과 협동학습의 의의
5. 협동학습의 모형 (유형과 종류)
6. 협동학습의 장
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모형도 완전 무결할 수 없다. 그러므로 수업 모형이 가지고 있는 장단점을 잘 이해하여 수업에 적용하는 지혜가 필요하다.
Ⅷ. 결론
Slavin(1987)에 의하면, 협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에
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협동학습
1. 협동 학습의 의의와 특징
2. 협동 학습 적용집단 구성과 소집단원 이동
3. 과제별 협동 학습 적용
Ⅷ. 사회과(교육, 수업) 가치명료화학습
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 문제 파악
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위 단
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협동학습, 협력학습)의 정의
Ⅲ. CL학습(협동학습, 협력학습)의 특징
Ⅳ. CL학습(협동학습, 협력학습)의 필요성
Ⅴ. CL학습(협동학습, 협력학습)의 원리
Ⅵ. CL학습(협동학습, 협력학습)의 구성요소
1. 긍정적 상호의존성
2. 개별 책무성
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초등교육연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개별학습
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 소집단학습
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단 학습의 교육적 효과
Ⅳ. 대집단학습
Ⅴ. 협동학습
Ⅵ. 개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 관련 제언
참고문헌
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