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독서지도(독서교육)
책을 읽고 내용을 이해하는 언어사고력은 사람마다 다르다. 독서교육의 목적이 학생들의 언어사고력을 향상시켜주는 일이라면 의미 이해 과정이 능동적으로 진행되도록 목적을 주어야 한다. “이 글을 읽고 토론할 것이
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써야 한다
4. 동시의 단계별 지도
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
4) 동시 지도 동기 강화 방법
Ⅶ. 레크레이션 노래(레크리에이션 노래) 수업자료(지도자료)
1. 곰잡으러 갑시다
2. 다람쥐 5식구
3. 엉덩이가 바람에
참고문헌
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독서 구연)으로 발표하도록 한다.
11) 독서퀴즈(시험)대회
독후감 내용을 퀴즈(시험) 대회를 열도록 한다.
12) 견학
독서에 관한 시설을 견학시킨다.
13) 시청각적 보조
영화, 음반, 게시 등을 이용하여 독서생활을 지도한다.
Ⅸ. 독서교육(독서지
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독서교육론, 서울 일조각, 1999
◎ 김효정 외 4인, 독서교육의 이론과 실제, 서울 한국도서관협회, 1999
◎ 김지도, 초등학교 독서 교육, 서울 교학사, 1997
◎ 신헌재 외, 독서 교육의 이론과 방법, 서광학술자료사, 1994
◎ 서울특별시 교육과학연구
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독서의 정의
1. 독서 개념의 변화
2. 독서의 효과
3. 독서의 범주와 유형
2절 독서지도 원리
1. 상호중심 독서지도
2. 독서지도의 필요성
3. 독서지도 방법
제2장 독서지도 자료
1절 독서지도자와 독자
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독서지도의 전략
③ 독서토의를 위한 교사와 학생개개인의 역할지도
④ 독서토의를 위한 화술지도
5) 독서토의에 있어 창의적 신장을 위한 교사의 발문준비
① 발문의 정의
② 창의성 신장을 위한 좋은 유형의 발문
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지도), 엄마공부방(학부모자원봉사자 활용, 숙제 및 일기지도, 간식제공, 생활지도)
축 제
진로엑스포, 책축제, 엄마아빠와 함께 하는 어울림한마당, 독서퀴즈왕 선발대회
6) 지역 문제해결 프로그램
구 분
내 용
비 고
환경운동
교복 물려
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방법
2. 대상에 관한 연구
2.1. 신체적 특징
2.2. 인지적 특징
2.3. 심리적 특징
2.4. 경험적 특징
2.5. 사회, 환경적 특징
3. 독서 프로그램
3.1. 프로그램 계획 방법
3.2. 전반적 지도방법
3.3. 세부적 지도방법
4. 기대 효과
5. 결론
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교육 운영계획, 광양 : 광양제철남국민학교, 1994
박동준·차갑부 역, 한국교육과 사회, 서울 : 한서출판사, 1985
박성익·임철일·이재경·최정임, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
이경식, 새로운 독서지도, 서울 : 집문단, 1990
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독서방법의 학습 전개
②2단계-독서 동기유발: 독서 소개, 작품 및 작가에 관한 배경지식 제공하기
③3단계-독서 활동전개:독서내용 확인하기, 독서내용 발표하기
④4단계-독서 후 감상활동 전개: 독서 신문 만들기, 독서 토론회 개최, 독서 감
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