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집단 학습유형은 실제참여학습, 임상실습·강습회·공동실습, 클럽·조직화된 그룹, 협의화와 집회, 교육 과정(Courses), 집단토의를 이용한 유형들, 그리고 현장 방문 등이 있다. 대부분의 성인학습은 집단 형태로 이루어지는데 그것은 집단학습
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목적.
(7) 버즈토의
· 3~6명 편성된 집단이 주어진 주제에 대해 6분가량 토의하는 6×6의 형태.
· 소집단으로 분과토의 후, 최종적으로 전체 집단이 다함께 모여 토의결과를 결 시켜 결론을 맺게 함으로써 대집단의 종합토의 효과를 얻게 됨.
5)
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의 설명, 논의, 종합 평가에 적합하고, 소집단 학습은 용어나 개념의 정확한 이해, 문제 해결의 모색, 대인 관계의 증진 등에 적합하므로 대체로 \'전체 - 소집단 - 전체(개인별 정리)\'의 순서로 운영되는 것이 좋다.
7. 소집단 활동의 효과를 극
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의견과 태도가 대두된다.
⑤패널들 간에 상호작용이 가능하다.
⑥주제에 대한 조직적이고, 활발한 발췌 및 주장과 견해의 차이, 경쟁적 토의에 의해서 청중에 관심을 증대시킬 수 있다.
6) 목적: 집단으로 하여금 어려운 문제에 직면하여 문제
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의 정의
Ⅲ. 가상토론학습(인터넷토론수업, 웹, 온라인)의 특징
Ⅳ. 가상토론학습(인터넷토론학습, 웹, 온라인)의 의의
Ⅴ. 가상토론학습(인터넷토론학습, 웹, 온라인)의 종류와 비교
1. 종류
2. 비교
1) 대화 형식
2) 시간과 공간상의 제
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의 개념
Ⅲ. 통일교육의 중요성
Ⅳ. 통일교육의 목적
1. 통일환경과 남북한 실상에 관한 객관적 이해와 건전한 안보관 확립
2. 자유민주주의와 민족공동체의식을 바탕으로 바람직한 통일관 정립
3. 평화공존과 화해협력의 필요성 인식
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의 원칙, 2/ 자유분방의 원칙, 3/ 질보다 양우선의 원칙, 4/ 결합개선의 원칙
(3) 효과
- 인간관계의 원활화 : 자유로운 발언과 제안, 제시, 건의가 이루어진다.
- 적극적 태도 확립 : 성취달성의 쾌감, 열등감 및 소외감이 감소, 자아개념이 확립되
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의 아이디어와 의견을 교환하는 모임이라는 두
가지 점에서 특징이 있다. 그러나 소집단 원탁토의는 몇 사람이 모여 자유
롭게 산발적인 대화를 주고받는 비조직적인 집단 자유토론 형태와는 다르
다. 소집단 원탁토의는 명백히 논의로 전개
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토의, 감수성 훈련 등과 같은 방법을 통한 변화의 도입을 말한다.
일방적, 공유적, 위양적 접근법 중 어느 것을 택할 것이냐의 문제는 여러 조건과 조직의 특성에 맞추어 선택해야 하나 일단 성공적인 변화는 위의 그림과 같다.
Greiner의 성공적
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조직구성원의 자율적인 관찰 분석능력과 문제해결능력의 개발을 유도하는 것이 상담지도의 근본목적이다.
과정자문은 개인 및 집단행동개발의 여러 기법들과 유사한 점이 많이 있다. 그러나 과정자문은 감수성훈련이나 팀 구축 등 개인 및
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