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및 경비조달- 대부분 회사의 지원을 받음
* 활동세부내용- 운동치료 및 보행연습, 간단한 운동치료를 실시
* 봉사활동효과 -물리치료를 실시할 때 수반되는 신체접촉 등에 강한 거부감을 표현
* 문제점 및 해결- 봉사활동 중단 이후에도 지속적
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문제를 이해하며, 문제 상황을 변화시킬 수 있도록 원조하기위해 이 기술을 사용할 수있음
E. 자원 제공
→집단 내,외부의 자원을 성원에게 알려주거나 연결시켜 주는 역할을 함
F. 모델링, 역할연습, 예행연습 및 지도
→모델링은 사회복지
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및 유의점
①도덕적
문제
사태
제기
및
역할
놀이 상황
설정
(준비
단계)
②참가자
선정
③무대의
설치
④청중의 준비
⑤역할
놀이 시연
⑥토론과
평가
⑦재연
⑧규범의 의미와
타당성 찾기
(경험의 공유 및
일반화)
①산 물건을 반품하거나
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문제사정
(1)가족기능과 가족구조 (2)가족원의 의사소통 (3)가족사정도구
10. 가족사회복지실천 기법
(1)가족에 대한 개입 기법
11. 집단사회복지실천 기법
(1)집단의 개념 (2)집단의 유형 (3)집단지도력의 요소와 유형
12. 집단의 역동성
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, 수정 및 보완
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 활용방식
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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연습
2. 강화
3. 일반화와 변별
Ⅲ. 행동주의의 학습관 및 이론적 가정
1. 행동주의의 학습관
2. 행동주의의 이론적 가정
Ⅳ. 행동주의 이론의 대표 학자
1. 스키너(Burrhus Frederick skinner 1904?1990)
2. 라자러스(Lazarus, Moritz)
3. 아이젱크(Eyse
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및 실천 계획 점검 등 다각적인 방식으로 이루어진다. 이를 통해 프로그램의 실질적인 효과를 높이고, 참가자들이 지속적으로 긍정적인 변화를 경험할 수 있도록 돕는다.
6. 결론
부모와 자녀 간의 건강한 소통은 가족의 행복을 결정하는 중요
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및 토론을 하기도 한다. 오히려 그러한 활동을 하면서 사회 발전이 가속되는 경우도 우리는 얼마든지 지켜봐 왔다. 따라서 학생들이 현실을 살아가기 위해서는 어떠한 고전적이고 형식적인 내용을 추구하는 교육은 가급적 지양하고 다양한
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및 토론을 하기도 한다. 오히려 그러한 활동을 하면서 사회 발전이 가속되는 경우도 우리는 얼마든지 지켜봐 왔다. 따라서 학생들이 현실을 살아가기 위해서는 어떠한 고전적이고 형식적인 내용을 추구하는 교육은 가급적 지양하고 다양한
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문제
3) 지도의 핵심
4) 지도 요소의 해설
5) 지도 요소의 계열
6) 단원 선정의 이유 및 필요성
7) 단원 특성을 고려한 도덕과 교수-학습 모형 탐색
8) 아동 개개인의 관심과 태도를 고려한 실태분석
9) 제재의 구성과 차시별 지도계
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