|
적용에 관한 연구」이화여자대학교 대학원 박사학위논문
박혜순(2015)「코메니우스의 덕성교육에 기초한 기독교 도덕교육 적용방안」백석대학교 기독교전문대학원 박사학위논문
신명희(2010)「교육심리학」학지사
심용희(2007)「콜버그의
|
|
|
토의 및 토론 진행 시 교사의 유의점
1) 구성원 모두 돌아가며 말할 수 있도록 여러 방법을 고려한다.
2) 주제는 학습자 수준에 맞고 흥미를 유발할 수 있는 것이어야 한다.
3) 토의 및 토론하는 방법을 구체적으로 지도해 주어야 한다.
4) 모두가
|
|
|
수 있는 학습 환경을 조성해 인문학 토론수업 및 고전 읽기 수업을 중고등과정에 필수교과로 포함하여야 한다는 결론을 내리게 되었다.
이번 보고서를 작성하며 인공지능 시대에서 사람으로서 가져야 할 인문학적 태도의 중요성을 다시 한
|
|
|
. 1 들어가며
1) 현황
2) 선정이유
2 고등학교 <경제> 살펴보기
1) 성격
2) 목표분석
3) 내용 및 방법 분석
3 교과서 분석하기
1) 학습목표와 교육과정의 연계성
2) 내용구성
3) 문제점 분석
4 수업지도안
|
|
|
수준은 엄청나게 뛰어난 것을 알 수 있었으나, 그것에 비해 대학교육의 대비와 우리의 상황이 중, 고등학교에 비해 엄청나게 떨어진다는 것을 알 수 있었다. 우리나라와 서양의 교육은 적성에 관한 차이로 인해 나타난다. 서양의 방과 후 학습
|
|
|
철학이야기, 서울: 석일사, 2004.
최재희 번역, 실천이성비판, 박영사, 1992. 1. 선정이유
2. 칸트의 철학
2-1. 배경
2-2. 선의지
2-3. 정언명령
2-4. 자율성
3. 비판
4. 사례분석
5. 초등교육에서의 적용
6. 마치는 글
7. 참고문헌
|
|
|
적용했을 때는 많은 어려운 점에 부딪친다는 것을 알 수 있었다. 이런 어려운 점에 부딪치는 것은 현장에 적용했을 때를 생각하지 않고 교육과정을 이상적으로만 만들려는 경향이 있기 때문일 거라는 생각이 든다. 이상적인 것은 좋은 것이지
|
|
|
토의 학습 훈련
1) 짝끼리의 대화 지도
2) 소집단 편성 훈련
3) 소집단 토의 훈련
4) 리더(조장)의 역할 지도
Ⅷ. 소집단토의학습의 지도
1. 반응 연속체(continuum)
2. 문학 보고 카드(literary report cards)
3. 토의망(discussion web)
참고문헌
|
|
|
토론한다.
4. 오늘 토론 주제로 주장하는 글을 써 보자.
Ⅴ. 토의 및 토론 수업의 실제
단원
5. 국어생활 반성하기
소단원
⑵ 국어 생활 반성하기
차시
5
학습
목표
1. 우리들의 실생활 속에서 외래어, 은어, 비속어, 유행어, 통신언어의 예를 찾
|
|
|
적용하여 지도하게 된다.
그것이 일단락되면, 특히 개별 자유진도로 학습하였을 경우에는 마무리를 야무지게 해야 한다. 즉 각자의 학습결과를 발표케 하여 토의, 토론함으로써 교류가 이루어지도록 함과 함께 교사의 보충지도가 이루어져야
|
|
메뉴펼치기
