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수업의 유형은 「정보 탐색하기」, 「정보 분석하기」, 「정보 안내하기」, 「웹 토론하기」, 「협력 연구하기」, 「전문가와 교류하기」, 「웹 펜팔하기」, 「정보 만들기」로 나눌 수 있으며, 이 수업 유형을 교단 선진화 교실, 모둠 학습실
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수의 피드백
（１）학습 목표의 내용이 메타적 관점에서 기술되어 있어서 막연한 느낌이 있었다. 학습 목표의 내용을 기술하는 방식에 있어서 주제와 직접적으로 연결될 수 있도록 보다 세분화하고 상세화하는 것이 좋다.
（２） 토론 수업
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학습방향
1) 세계의 역사에 대한 이해
2) 토론학습
3) 연표연습
4) 인물학습
5) 역사적 사고력
3. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습태도
1) 능동적 사고
2) 내러티브
3) 비주얼씽킹과 역사
4) 역사 해석과 역사 이해
4. 시사점
Ⅲ. 결론
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수업에서 개념도 사용
5. 아동의 개념도 사용
Ⅳ. 과학과수업(교육, 학습)의 평가
Ⅴ. 과학과수업(교육, 학습)의 안전지도
Ⅵ. 과학과수업(교육, 학습)의 문제점
Ⅶ. 미국의 과학과수업(교육, 학습) 사례
1. 미국 과학교육과정 변천의
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discussion)
4. 버즈법(Buzz session discussion)
5. 강단식 토의(Symposium)
6. 대화식 토의
7. 워크샵(Workshop)
8. 브레인 스토밍(Brain storming)
Ⅳ. 토의의 원칙
1. 도덕적 전제
2. 인식론적 전제
3. 토의의 개방성
Ⅴ. 토의의 단계
1. 전(前)토의?토론 단계
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수 있는 ICT활용 수업을 중심으로 하고 사료학습을 탐구하는 활동을 통해 학생 주도적인 학습을 하도록 한다. 또한 자기 주도적 학습능력 신장과 상호의존성 효과를 얻기 위해 모둠별 탐구 학습을 적용한다.
1) 모둠 편성과 자리배치
모둠 편
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을 함으로써 학생들의 능동적 수업참여를 유도한다. 또한 토론학습이나 협동학습을 통해 학습구성원 간의 상호작용을 독려하며 교사는 학습의 방향을 안내한다. 그리고 구성주의에서 학습은 실생활에 적용 가능한 것에 대해 배울 것을 권장
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학습목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
2. 판단을 위한 평가 기준 세우기
1) 학습목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
3. 적용 가능 한 새로운 수업 프로그램
1) 사실과 의견 구분하기
2) 판단을 하기 전에 평가 기준 세우기
Ⅷ. 결론 및 시
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전략과 Decision-Tree 전략의 비교
(1) Decision-Matrix 의사 결정 전략
●<표 5> Decision-making Grid /*Meszaros, 1978
(2) Decision-Tree 의사결정 전략
●<그림2> Decision-Tree
10. 의사결정학습 지도상의 유의점
11. 의사결정 수업 모형을 적용한 수업 지도안
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학습이 가능하기 위해서는 먼저 학생의 관점에서 새롭게 조망할 필요가 있다.
2. 교육과정의 탄력적 운영
① 정규교과 시간에 학생중심의 수업을 전개한다.
교사의 일방적 강의수업이 아닌 토론질문학습, 실기실습 학습, 귀납적 학습, 역할놀
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