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교수학습방법
1. 토론
1) 집단토론
2) 패널토의
3) 심포지움
4) 워크숍
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이?모의 사태 해결법
6. 탐구
Ⅶ. 환경교육의 외국 사례
Ⅷ. 향후 환경교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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예술 프로펠
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)적용 교육학습의 방법
1. 토의학습
1) 토의학습의 유형
2) 토의학습의 절차
2. 모둠 학습
1) 소집단 모둠학습
2) 중집단 모둠학습
Ⅸ. 다중지능(다중지능이론)에 대한 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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토론할 수 있고, 종일 키보드 앞에 앉아 자판을 두드려대기 보다는 현실세계에서 집단적으로 행동할 수 있습니다. 장기적인 정치적 단결을 이루기란 어려운 일입니다.
레인골드의 지적은 인터넷이라는 정보통신기술은 민주주의 발전의 목적
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유형에 비해 비교적 최근 개념으로 이론적으로 정교하지 못함
→ 1990년대 후반 교육 현장에 투입되었을 때, 교사들의 반발, 혼란 야기
② 일부 교사는 수행평가 개념을 명확히 이해하지 못함
③ 평가에서 객관성을 요구하는 풍토 : 수행평가를
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이숙재 저 창지사 2001.02.12 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 놀잇감의 중요성
2) 최근 우리나라 유아교육기관에서 활용되고 있는 영유아를 위한 놀잇감 기술
3) 조사된 놀잇감으로 할 수 있는 놀이방법 및 사용법 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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적용하도록 지도한다.
【심화】 말하기 활동에서 표현과 전달이 가지는 중요성에 대하여 토의한다.
ㆍ표현과 전달이 성공적인 경우와 그렇지 못한 사례를 비교, 관찰한 후에 표현과 전달의 중요성에 대하여 인식하도록 지도한다.
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역할 놀이
2. 열린 수업
3. 야외 수업
4. 개념도
5. 브이 다이아그램
6. 구안법 (과학전과 과학올림피아드)
7. 견학
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중요성
(5)표상활동의 강조
(6)기록
(7)전시
(8) 물리적 환경
(9) 레지오 에밀리아의 운영체제
(10) 교사의 역할
(11) 지역 사회 중심의 운영
(12) 레지오 에밀리아의 일과구성과 실제 유치원의 일과구성 비교.
(13) 한국유치원과 이탈리아의 비
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approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용소감
참고문헌
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토론 시 태도 평가
총괄평가
본시 작품에 대한 내용과 형식을 이해하고 다양한 맥락으로 작품을 평가함. 또한 다른 작품을 함께 제시하여 비교 분석이 가능함.
지필평가
(70%)
기말고사에 선택형과 서술형 문제로 제출
6. 지도상의 유의점
국어
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