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학습목표
5. 대단원 구성표
6. 단원 지도 계획
7. 단원 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 연구 수업의 실제
1. 학급 실태 분석
2. 본시에 적용된 수업 모형
3. 본시 교수-학습 과정안
4. 판서계획
5. PPT 자료
6. 플래
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학습자
에게 질문을 던지거나 주제를 제시하여 토론을 진행하는 방식
3. 웹 활용 수업 유형의 분류
1) 언어 및 의사소통 학습을 위한 웹의 활용
■ 웹 활용 자국어 학습
- 컴퓨터 펜팔, 학습소식지 개발, 외국의 학생과 의견 교환
■ 웹 활용 외
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학습자들의 학습을 돕기 위해서는 그들의 내부에 갇혀있는 풍부한 언어지식이 언어의 활용으로 전환될 수 있도록 배출구를 마련해 주는 것이 절대적으로 필요하다.
이상의 가정을 토대로 볼 때, CMC를 통한 영어회화 수업은 외향적인 학습자
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학습유지를 위한 지속적 노력, 피상적 학습의 가능성 등
9. e-러닝은 정보통신매체 기반 온라인 학습으로 시공간의 제약 초월, 상호작용성 등을 특징으로 함 1. 강의식 수업과 토의식 수업
2. 발견학습과 탐구학습
3. 협동학습과 프로젝트
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토론 문화, 문화체육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 종류
1. 문답식 토의수업
2. 복습식 토의 수업
3. 소크라테스식 토의수업
4. 파넬식 토의수업
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 의의
Ⅳ. 토의학습(토론학습,
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토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2008
경상북도교육청 / 토론 가이드북. 1999
서울교육연구원 / 토의학습 어떻게 할 것인가-토의 학습의 이론과 실제, 서울교육연구원, 1992
심우엽 / 토의수업의 기법과 전제조건, 주간교육신문 제211호, 1993
전영
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학습자 상호간의 토론 활동이 활발이 이루어져 협동적인 결론이 나올 수 있도록 한다.
② 가상 체험 결과 정리
이 단계는 가상 체험 결과 토론 단계에서 얻어진 결론 정리하고, 신념화하며, 실제상황에 어떻게 적용하겠는지를 알아본다. 교사
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학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 특징
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가상학습 환경에서는 학습자는 컴퓨터를 통해 제공되는 학습지침에 따라 학습을 시작하고 네트워크를 통해 제공되는 교수-학습자료를 활용하여 학습활동을 한다. 즉, 교사와 학습자는 전자우편, 게시판, 토론실, IRC를 통해 상호작용을 하므
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학습을 위한 사고의 전환 : 하드웨어에서 소프트웨어로, 정보처리 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 교육적 가치
Ⅳ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 특징
1. 학습자
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