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학습센터 설치 및 운영의 일반적 방법 Ⅱ. 학습센터의 사례 Ⅲ. 교수학습센터의 개념 1. 교수?학습센터 운영의 취지 2. 교수?학습센터 운영 방향 Ⅳ. 교수학습센터의 사례 1. 단원의 개관 2. 단원의 목표 3. 지도상의 유의점 4. 평가 계
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  • 등록일 2011.03.23
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수업과정 모형 Ⅵ. 미술교과 실기평가 기준 Ⅶ. 미술수업의 성격과 교사의 역할 Ⅷ. 미술과 교수-학습 과정안 예시 Ⅸ. 평가기준 개발 1. 평가기준 개발 지침 2. 평가기준 개발의 예 3. 평가기준 개발과 관련된 논의 사항 Ⅹ. 결 론
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  • 등록일 2007.07.28
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질적 공리주의 4. 공리주의 비판 Ⅲ. 사례와 분석 1. 사례와 분석 - 새만금 간척사업을 둘러싼 논쟁 2. 사례와 분석 - 교사의 딜레마 3. 사례와 분석 - 이라크 파병 문제 Ⅳ. 수업적용과 교육활용 Ⅴ. 마치면서 Ⅵ. 참고문헌
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수업과정 분석에 사용해왔다. 「과정분석」 방법은 수업 이외의 각종 사건이나 행사 등을 분석하는데도 유용하겠지만, 특히 수업의 경우에는 각 과정에의 시간 할애가 분석되지 않고서는 효율성의 분석에 한계가 있다. 과정분석 방법은 계획
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수업 사례 1. 도입 1) 준비 및 학습목표제시 2) 학습자 규칙 2. 과제제시 3. 단계적 연습 4. 자율적 연습 5. 응용연습 6. 정리 및 평가 1) 도입 단계 2) 과제제시 3) 단계적 연습 4) 자율적 연습 5) 응용연습 6) 정리 및 평가 Ⅵ. 직접교수모
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수업(국어교육)과 총체적언어학습 Ⅵ. 국어과수업(국어교육)과 토의토론학습 1. 도입 2. 전개 1) 문제(주제) 파악하기 2) 자기 생각 발견하기 3) 모둠 학습하기 4) 발표하기 5) 질의응답과 토론하기 3. 정리 Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례 1
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8p 제7장 테크놀로지를 활용한 수학교육  제1절 테크놀로지의 필요성  제2절 테크놀로지의 종류와 활용  제3절 테크놀로지의 역할과 활용  제4절 테크놀로지의 활용 시 유의사항  제5절 테크놀로지 활용에 대한 평가
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e=854 학습동기를 증진시키는 방법 1) 과제의 변인 2) 교수방법 및 평가의 변인 3) 교사의 변인 동기의 유발방법 (1)수업 전의 동기유발 및 일반적 동기 유발 (2)수업 활동중의 동기유발 (3)수업 후의 동기유발 * 신문,인터넷 관련 사례
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유의점 Ⅶ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 인지 비교 Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전 1. 평가 1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다 2) 학습자의 배경지식과 기초
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학습, 서울 : 교학사, 1999 최석진 / 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 사회과 교육 연구회, 1989 Ⅰ. 학습지도의 이론 1. Ausubel의 유의미 언어학습이론 1) 유의미 언어학습의 조건 2) 포섭이론과 그 유형 3) 선행조직
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