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학습 전략, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의
Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 이점
Ⅳ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 과정
1. 목표의 상세화
2. 수업 준비
3. 교사에 의한 교수(class presentation)
4. STAD
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학습을 연계시킨다. 넷째, 통합 학습을 가능하게 한다. 다섯째, 학생의 능력에 맞는 학습이 가능하다.
참고문헌
김희경(2001), 교사주도학생주도 역할놀이 수업이 학습태도와 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교
김정수(1997), 역할놀이 수
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이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과정] 양서원, 2000
최경숙. [발달 심리학] 교문사, 2010
조강모. [아동 도덕발달과 열린교육] 문음사, 1997
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특징인 이동성, 접근성, 확장성, 신속성이 어떻게 반영되어 있는지를 설명하시오.
12. 약 한 시간 정도의 수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고, 교재(7장 - 11장)에서 소개하고 있는 다섯 가지 교수방법 중 자신이 선
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토론시켰을 때 무엇을 어떻게 질문하여야 하는지를 몰라 말꼬리를 물고 늘어지는 경향이 있어 토론은 말싸움으로 그친다.”를 그 이유로 들고 있다. 따라서 학생의 학습 부담과 교사의 교수 부담을 줄여줄 수 있는 방안, 교과서에 제시된 탐
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수업목표를 효과적으로 학습할 수 있도록 돕기 위해 설정한 전략적인 수업절차, 활동순서를 말하며 예를 들면 게임이나, 협동학습, 토론학습 등의 학습전개 방식을 의미한다. 이러한 강의의 전체적인 전개방법을 결정하고 학습전개의 단계
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2)사회적 응집이론
3)인지론
4)연습이론
5)그 밖의 효과
3.실과 교육에서 협동 학습의 의의와 필요성
(1)목표 면에서의 실과교육과 협동 학습의 공통점
(2)실과 학습 지도상의 특질과 협동 학습
(3)실과 수업의 효율적 측면
3. 결론
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학습
Ⅶ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 수행평가
1. 사회과 수행평가의 의의
1) 문제해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다
2) 수행평가는 사회과에 대한 흥미, 관심을 제고하는데 기여하게 될 것이다
3) 사회과 수행평가는 사회과
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습과정의 조직
4) 학습성과의 평가
7. Gagne의 9가지 수업사태★(순서바뀌면 X, 간단한 부연설명)
수업사태
특징 및 구체적인 예
1. 주의집중과 통제
다양한 방법으로 학습자에게 주의를 획득시키는 단계
ex) 이것은 중요하다. 이것은 항상 알고
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학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996. Ⅰ. 듣기의 특성
1. 듣기활동의 정의
2.듣기활동의 비중
3.듣기의 성격
●<표> 듣기와 읽기의 차이
4. 듣기가 중요한 까닭
5. 듣기에 영향을 미치는 요인
Ⅱ 듣기의 과정
1. 듣기의 과정
Ⅲ 듣기
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