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교육의 관점에서 지식은 단순히 존재하고 있는 대상의 표현이 아니라 활용할 수 있는 개념도(concept map)로 생각한다. 그렇게 되기 위해서는 교육과정에 필요한 학습 주제와 학습 자료는 보다 효과적으로 연구되어져야 하며, 다양한 정보와 같
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수업을 진행하거나 과제로 낼 수밖에 없을 것이다. 물론 미리 과제를 내어 준비해 오게 하는 방법도 생각해 볼 수 있다. 끝으로 지금까지의 학습 활동을 평가, 정리해 보는 활동을 한다.
7. 수업 설계서
단계
학습내용
교수-학습 활동
시간
학
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학습의 활동
⑪ 전원 참여(부진아, 우수아 고른 참여) 활동
⑫ 메모(학습장)의 활용
⑬ 학습 내용의 이해 정착(내용의 종합, 목표의 도달도)
⑭ 학습활동에 대한 의욕
⑮ 학습용구의 준비와 활용
5. Tuckman의 수업분위기 분석법
창의성, 활기성,
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활용하여 만들어 보기
Ⅷ. 결론
지식정보사회는 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제 및 환경의 변화와 수요자인 학습자 중심 교육과정으로의 교육 패러다임이 전환되어야 함을 시사하고 있다. 제7차 교육과정은 이러한 변화에 대한 요구를
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5학년 수학과의 목표
1. 5 - 가 단계
2. 5 - 나 단계
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과의 수준별교육과정
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅷ. 초등학교 5학년 수학과의 교수학습방법
참고문헌
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학습(미술감상교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 미술감상학습(미술감상교육)의 비평적 탐구
1. 수업 내용의 구성
1) 작품 선택 시의 유의점
2) 탐구를 유도하는 발문의 유형
3) 학습 유형의 선택
2. 지도 방법
3. 비평적 탐구에 의한
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학습시킴으로써 통합적 시각으로 사회를 인식할 수 있게 한다. 학습 내용에 따라 토론, 발표, 보고, 야외 관찰 조사, 사례 연구, 견학, 면접, 극화 활동, 인물 학습, 사료 학습 등 다양한 교수 학습 방법을 활용하도록 한다.
. 결론
제7차 교육 과
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교육학, 교육과학사
◇ 김용선(1993), 피아제론과 반피아제론, 형설출판사
◇ 송해덕(1998), 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육학 연구
◇ 조연주(1997), 구성주의와 교육, 학지사
◇ 조용기(1996), 구성주의 교육
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수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리」,『사회과학교육』 3집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1999
양호환, 「내러티브의 특성과 역사학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구
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활용교육(NIE)
- 신문이라는 ‘살아있는 자료’를 교수-학습에 활용
장 - 살아있는 지식습득, 학습동기 유발, 효율적인 진단 토론학습, 통합교과로서의 학습성과 달성
- 자기주도적 학습태도 육성
- 창의력과 독해력, 작문력, 정보처리능력 향상
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