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교육에 적극적으로 참여하도록 유도하려는 것이다.
6. 다양한 교수학습 모형의 적용
7차 교육과정에서는 6차 교육 과정에서 많이 활용되어져 왔던 인지적인 측면을 강화시켜 주는 수업 모형(추론 모형, 토론 모형, 가치 분석 모형, 가치 명료화
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수업모형 선정시 반드시 고려되어야 할 사항이다.
다음으로 수업의 과정에는 교사, 학생, 교육과정이 존재하므로 이러한 요소들에 대한 심도있는 고려는 수업모형을 선정하기 위한 선결 과제이다.
수업모형을 적용함에 있어서 검토해야 할
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교육 프로젝트의 수행 등에 적극 참여하고 있다.
정보사회의 새로운 수업 환경으로 주목받고 있는 ICT를 교수-학습 과정에 효율적으로 활용하기 위해서는 활용에 적합한 교수-학습 자료들의 유형과 수업모형의 활용도 물론 필요한 것이지만, I
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교육대학원, 석사학위 논문.
정성진(2017), 「초등국어과 거꾸로교실 적용이 학업성취도와 자기주도학습력 및 쓰기태도에 미치는 영향」, 한양사이버대학교 교육정보대학원, 석사학위 논문.
진효경(2017), 「플립러닝을 활용한 범교과적 쓰기
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학습자에 따라 다양할지 모르나 자기의 능력을 최대로 발휘하여 자기만족을 할 수 있도록 하는 장점을 가지고 있는 모형이다.
참고문헌
김종희(1999), 가정과 수업의 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 효과, 전남대학교교육대학원 석사
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학습의 새로운 공간으로 활용할 필요가 있다. 지금도 많은 학교는 학교 홈페이지를 통해 교육 자료정보를 교류하고, 특정 주제에 대한 토론과 공동 프로젝트 수행의 장으로 활용하고 있으며, 교사, 학생, 학부모가 함께 대화하고, 공동으로 교
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수업)의 목표
1. 목표 체계표
2. 교과 목표
Ⅳ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교육 중점
Ⅴ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 문제 제작 방법
Ⅵ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 지도 방법
Ⅶ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교수학습자
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교육 개발원(2000), 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정안 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 정의
Ⅲ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 의의
Ⅳ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습모형
1. PSI(Personaliz
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교육 학회지, 1994
한중흠, STS프로그램을 활용한 자연과 교수 효과, 공주교육대학교 교육대학원, 교육 석사 학위 논문, 2000
허명, STS의 이론과 적용, 새교육, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 정의와 특성
Ⅲ. STS수업
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학습 방법
가. 창의력 신장을 돕는 교수·학습원리
나. 창의력을 기르는 수업방법
다. 창의력 신장을 돕는 교수·학습 모형
라. 여러 가지 지도 기법
4. 창의성 계발을 위한 지도
가. 창의성 계발을 위한 지도 내용
나. 창의성 계발을 위한
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