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학습
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
1. 평가의 준거
2.
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학습자 중심의 국어과 수업방안, 서광학술자료사.
이재승 외(1997), 국어 교육의 원리와 방법: 과정중심의 국어교육, 박이정. 1. 통합적 관점의 중요성
1) 국어과에서 통합 강조의 필요성
2) 통합 학습의 기능(機能)
3) 국어과 교육에서 통합
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토론 수업의 의미에 대해 정리한다.
토론 수업의 효과에 대해 소개한다.
다음 차시 소개
토론 결과에 대해 상호 피드백이 있을 것을 예고한다.
토론 내용 정리
토론 내용에 대해 교사의 피드백을 듣고 점검해 본다.
다음 차시 학습
토론 결과에
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학습에 대한 자신감을 갖게 해야 한다
3. 인지적인 측면
1) 초등학교 수학교육은 개념 중심이 되어야 한다
2) 다양한 계산 방법을 가르쳐야 한다
3) 문제 해결에 학습을 강화해야 한다
4) 고차적인 사고력을 배울 기회를 제공해야 한다
Ⅷ.
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학습 방법(수업 단계 중심)
1) 계획단계
2) 진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하
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한다
5. 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6. 감상에 대한 토론과 언어화
7. 삶 속의 감상 교육
Ⅷ. 미술감상학습(미술감상교육)의 지도방법
1. 토론법
2. 관찰법
3. 모의 미술관법
4. 제작법
5. 작문법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습 방법을 마련하는 데는 몇 가지 기준을 적용해야 한다. 먼저, 사람들이 관심을 가질 수 있는 분야여야 하며 요즘 사회의 이슈로 사람들이 수업이 끝난 후 사회를 이해하는 데 즉각적으로 활용할 수 있어야 한다. 토론 및 토의하는 것이 가
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토의의 흐름을 방해할 수 있는 이야기는 삼가한다.
⑩ 토의의 형식에 따라 다루지 말아야 할 이야기가 있음에 유의한다.
⑪ 토의의 초점(목적과 화제)이 무엇인가에 유의한다.
9. 소집단 토의 학습의 기대효과
① 학습자 상호간에 자주성의 존
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수업에서의 교수 - 학습 활동 및 교육 효과 연구, 교육공학연구, 14(2), 1998
- 한국교육학술정보원, ICT활용교육 장학지원 요원 연수교재, 서울 : 방문사, 2001 Ⅰ. 영상매체활용교육
1. 개념
2. 필요성
3. 교육적 효과
4. 영상 매체 활용 수업의
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학습 모형
3. 창의적인 시 창작 방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습자료
Ⅷ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습모형
1. 직접교수법
2. 반응중심 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 전문가 학습 모형
5. 창의성 학습 모
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