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3.1 말하기․듣기영역에서의 인성교육의 의의
3.2 인성교육의 측면에서 본 담화분석의 의의
3.3 인성교육을 위한 말하기․듣기 교육내용 구성방안
3.4 인성교육을 위한 말하기․듣기 교수․학습방법
<<참고자료>>
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학습을 통합하고, 학생들이 정보를 지식으로, 지식을 지혜로 전환하도록 도울 수 있는 보다 높은 전문성을 지녀야 함을 뜻한다.
21C는 정보의 제공뿐만 아니라 지식의 생산을 요구하며, 따라서 학교는 ‘탐구의 문화’를 창출하여야 한다. 또
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학습에 활용하여 수업을 진행하는 것을 말한다. 학생들은 다양한 역할을 경험해 보거나 점검하여 보는 활동을 하고 역할에 대해 토론함으로써 가치나 정서, 문제 해결 능력, 의사소통 능력 등 교육적으로 의미 있는 가치를 체험할 수 있다.
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학습한 것을 함께 나누도록 한다.
⑥ 반성시간: 팀들에게 먼저 팀 내에서 토론하고 그런 후 교사나 혹은 학급과 함께 자신들이 낸 결과를 나누도록 함으로써 프로젝트 결과를 보고하도록 한다. 그룹 내에서의 상호작용이 얼마나 효과적으로
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수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리」,『사회과학교육』 3집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1999
양호환, 「내러티브의 특성과 역사학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구
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학습자가 주의를 집중하고, 자신의 삶과 연관성을 가질 수 있는 수업제재의 선정을 우선적으로 고려하는 것은 교사의 독자적 영역으로써, 하나의 역할로 규정되는 것이 일반적이라고 할 수 있다. 1. 동기 유발의 의미
2. 켈러(Keller)의 ARCS
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수업은 원치 않는다. 인터넷만 접속하면 학교에서 배우는 이론보다 더 많은 것을 조사하고 공부할 수 있는 세상이다. 한정된, 고정된 수업이 아닌 창조적인 수업, 즐거운 수업, ‘화수분’과 같은 수업이 되어 학습자들이 ‘학교’에서만 얻
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학습 경험을 제공하는 방안을 모색합니다. 이러한 협력을 통해, 우리는 서로의 전문 지식을 활용하여 학습 환경을 풍부하게 하고, 학생들의 학습 경험을 보다 의미 있고 통합적인 것으로 만들 수 있습니다. 영어교사 자기소개서 면접기출
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학습 과제의 제시와 다양한 교수 학습 활동을 통하여 지도하도록 계획한다. 학습 내용에 따라 토론, 발표, 보고, 야외 관찰 조사, 사례 연구, 견학, 면접, 극화 활동, 인물 학습, 사료 학습 등 다양한 교수 학습 방법을 활용하도록 한다.
2. 지도
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학습자들을 분석하고 이들에 맞는 수업방법을 계획해야 한다.
-수업계획은 수업자 자신의 자질, 능력, 선호하는 수업방법 등을 고려하며 이루어져야 한다.
-수업에 관련된 현실적인 제 여건이 고려되어야 한다.
3)수업계획의 일반적 원리
-수
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