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토론의 방법, 국학자료원, 2007.
강태완 (2001). 토론의 방법. 커뮤니케이션북스.
박현희, 토론의 달인을 키우는 토론 수업, 즐거운 학교, 2011.
강병재, 생각의 힘을 키우는 토론 수업, 교보문고, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 토론 수업이란
2.
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토의토론 모형과의 결합
가장 유용하고 많이 이용하고 있으며, 토의토론 수업모형은 저학년 단계보다는 고학년의 수업에 주로 적용해 볼 수 있다. 토의토론 학습은 반응 중심 수업이 비판을 받는 점인 학생들의 무정부적 해석이나 반응의 오
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학습과 특목고에서의 학습
4. 우리나라와 서양과의 교육의 차이
4.1 우리나라 교육의 장점과 단점.
4.2 서양 교육의 장점과 단점
4.3 우리나라 교육과 서양 교육의 비교
5. 우리나라 교육의 문제점과 고쳐 나가야 할 방향.
5.1 교육의
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토의 및 토론 진행 시 교사의 유의점
1) 구성원 모두 돌아가며 말할 수 있도록 여러 방법을 고려한다.
2) 주제는 학습자 수준에 맞고 흥미를 유발할 수 있는 것이어야 한다.
3) 토의 및 토론하는 방법을 구체적으로 지도해 주어야 한다.
4) 모두가
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학습이 가능한 강좌 개설
- 학생의 진로와 흥미를 고려하고, 사고력을 신장 가능한 주제 선정
- 학생의 참여를 유도 할 수 있는 강의 진행(학생중심의 토의·토론수업, 프로젝트수업, 협력수업, 융합수업 등)
- 강사와 학생이 함께 연구하고 경
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원리
교육목적 및 목표
교육내용 및 교육방법
교육의 특징
교사의 역할
「Reggio Emilia Approach」의 교육적 시사점
레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의
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학습)의 의미
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습)의 이론적 배경
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습)의 특징
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습)의 수업원리
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여, 유의
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토론ㆍ실습수업이나 직장체험활동과 같은 진로교육을 받는 제도로 학생들이 중학교 한 학기 동안 만이라도 시험 부담없이 자신의 꿈과 끼를 찾는 진로 탐색의 기회를 가져야 한다는 취지에서 마련된 정책
ㆍ장점
- 학생들의 시험스트레스가
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수업일수 30일 범위 내에서 다양한 형태의 교육과 현장 체험 등이 가능하도록 다음과 같은 활동을 편성하여 운영할 수 있다.
가. 전학년 야영 및 수학여행
나. 취미 및 직업 활동 - 농사, 양계 및 양돈, 애완동물 기르기, 공예, 요리, 만화 그리기
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토론수업을 들으며 느낀 것은 내가 알고자 하는 것이 단편적인 것이고 동시에 타인은 나와 다른 견해를 가지는 있다는 것에 무수한 의아함과 감사함을 느꼈다. 우리는 무엇을 말하냐,보다, 어떻게 듣느냐를 더 선호하는 동물이다. 그들의 입
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