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인터넷 및 디지털 기기 사용 교육 을 위해 전문 강사들이 직접 프로그램을 운영
-관계기관과의 협력을 통해 프로그램 전문 강사 섭외.
3단계
-프로그램 활동에 대한 결과물 도출.
-관심사와 비전, 확인.
-프로그램 운영관련자
5. 평가계획
설문
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학습 활동을 강조(학습에 대한 주인의식 갖기)
(2) 학습 경험의 다양화
(3) 학습을 실제 관련 상황과 연계
(4) 학생들의 공동 협동학습을 강화
4. 구성주의가 반영된 학습 모형
(1) 웹자료를 이용한 협동 학습 모형
1) 학습 절차(▶표로 제
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학습자들도 2-3일의 온라인 시험에 참여 할 수 있다. 응시자들은 하드카피를 준비할 수 있으며 온라인 시험이 시작되기 전에 다른 도전자들에게 시험지를 오려 놓을 수 있다. 시험기간 중에는 도전자들에게 정식 회의에서 답해야만 하는 시험
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인터넷과 사이버 사회, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2000
진은주 / 정보윤리교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 목적
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교육이어야 한다
2. 사회구성원 각자가 정
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인터넷의 모습은 민중의 목소리의 표현을 위한 잠재력을 제공하는 듯하지만, 많은 문제점과 어려움을 야기하기도 한다. 온라인에서는 의사결정 사항을 연구하는 것보다 간단하게 전자우편을 재빨리 보내버리는 것이 더 쉽다. 이러한 행동들
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저작권법과 제도에 미치는 영향
2. 디지털 기술발전에 대한 국제적인 대응
3. 우리나라의 대응 노력
1) 데이터베이스 투자 보호규정 신설
2) 기술적 보호조치 및 권리관리정보의 보호규정 신설
3) 온라인서비스제공자의 책임제한 규정 신설
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온라인 강좌, 전문 서적, 교육 자료, 워크숍 등 다양한 학습 방법을 활용하여 효과적으로 디지털 역량을 강화한다.
- 계획을 단순히 세우는 것에 그치지 않고, 매일 꾸준히 실천하며 디지털 기술을 활용하는 습관을 기른다.
- 주변 동료, 전문가
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변화
2. 정보화 시대의 새로운 역할 모델
1) 도서관시스템 개발 설계자
2) 정보기술자
3) 정보제공자
4) 데이터베이스 전문가 및 정보교육자
5) 학습자원제공자
6) 저작권 관리 전문가
7) 정보중개자
3. 맺음말
4. 참고문헌
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온라인 토론의 장을 개설하는 전자정부 프로젝트를 추진하였다. 그러나 그 프로젝트팀은 다음과 같은 전자정부설계와 조 직 현실의 차이에 봉착하게 되었다.
ㆍ 정보 : 본 프로젝트의 웹사이트 설계는 지방자치단체의 각종서비스, 공공시설,
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인터넷을 사용하여 필요한 정보를 찾아서 공부한다. 대부분의 대학교수들 또한 온라인 교육서비스를 실시하고 있다. 대학을 졸업한 인적자원의 대다수가 기업에서 일을 하게 되며, e-learning에 익숙해진 이들의 학습스타일이 지속적으로 이어
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