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학습 계획안
도서명
이솝우화 <여우와 신포도>
차시
1/1
대상학년
초6
학습형태
토론형
작성자
학습목표
삶의 목표를 정하고 그것을 이루기 위해 해야 할 일에 대해 생각해본다.
관련자료
이솝우화 <여우와 신포도>와 관련된 여러 가지
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학습자들로 하여금 종교 일반에 대한 풍부한 이해를 가져올 수 있어야 한다라고 본다.
라. 교수 학습 방법
교수학습 방법에 있어서는 총론에서 제시해 주고 있는 토론형의 교수학습 방법을 아주 잘 따르고 있는 것이 사실이다.
그렇지만 여
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학습 계획안
도서명
동화 <신데렐라>, 동화 <바보온달>
차시
1/1
대상학년
중3
학습형태
토론형
작성자
학습목표
현대인의 자기계발을 위한 가장 중요한 것이 무엇인지 나의 생각을 말할 수 있다.
관련자료
초등학생을 위한 자기계발서
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학습자료제시형 등 많은 학습자를 대상으로 교사가 보다 효율적으로 활용할 수 있는 형태의 프로그램의 개발이 필요하겠다. 이렇게 하면서 다음 2년 정도는 소집단 학습을 목표로 하는 소집단 토론형이나 소집단 학습형을, 그리고 그 다음에
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주제의 다양성
III. 프로그램 구성의 다양성
IV. 참여자 집단의 다양성
V. 가족생활 교육자의 다양성
VI. 교육방법의 다양성
1. 교육자 주도형 학습방법
2. 토론형 학습방법
3. 체험학습방법
VII. 교구 교재의 다양성
* 참고문헌
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학습을 위한 수행평가, 교육과학사, 1999
이은상 - 초등학교에서 실시되고 있는 수행평가 실태 및 개선방안에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원, 1999
한국교육 개발원 - 국민학교 국어과 평가의 원리와 실제, 서울 박문사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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토론형 학습기법으로 함께 소개하고
자 한다.
한편, 소집단분과의 학습기법을 적용할 때 유의할 사항은 다음과 같다.
첫째, 소집단분과의 토론주제 및 실제 토의내용은 전체집단의 대 토론 주
제에 직결되는 것이어야 한다. 이들 주제의 성격
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학습자의 흥미를 유발하고 있다. 이처럼 7차 교과서는 평가 면에 있어서 상당히 노력한 흔적이 보인다. 단 동음이의어를 언어생활에 활용하는 평가유형에는 여전히 주의를 기울이지 않고 있다는 아쉬움이 남는다.
〔연습문제〕대신에 기획
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학습
2) 동영상 학습
3) 따라가기 학습
2. 학습자 주도형
1) 탐색형 학습
2) 상호작용 학습
3) 토론형 학습
3. 혼합형
Ⅳ. E-Learning(이러닝)의 특성
1. e-Learning의 장점
1) 학습자
2) 교수자
2. e-Learning의 특성
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주
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방법의 계승
2. 교수·학습 활동과의 관련
Ⅲ. 국어과 수행평가의 배경
Ⅳ. 국어과 수행평가의 필요성
Ⅴ. 국어과 수행평가의 원리
Ⅵ. 국어과 수행평가의 시행 방법과 절차
Ⅶ. 향후 국어과 수행평가의 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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