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토론할 수 있다.
.역할놀이에서 벌어진 일이 실제로 일어날 수 있다고 생각하는지 설명한다.
.자신의 행동이 역할놀이에서 일어난 행동과 비슷한지 이야기한다.
<수업모형의 적용과 교사의 역할>
학습자의 학습성과나 수업의 효과에 직
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학습 방법
1. 말하기 교수-학습 모형
2. 학년별 말하기 교수-학습 실제방법
3. 말하기 지도 원리
4. 말하기 교수-학습 방법(전략)
5. 말하기 지도상의 유의점
Ⅲ. 말하기 교수-학습의 실제
1. 말하기 교수-학습의 실제
2. 독서 클럽의 운영
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토론의 차이점에 대해서 알았다. 또한 앞으로 우리가 사회적 문제를 해결하기 위해서 토의의 중요성을 알게 되었다. 앞으로 토의의 과정을 통해서 개인적 사회적 문제들을 해결하기 위해 노력 하여야겠다.
*참고문헌
능률적 토의수업의 기법
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토론과 평가 및 재연
Ⅴ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 실제
1. 수업 목표
2. 교과 및 학년
3. 학습 과제
1) 개인간의 갈등
2) 집단간의 관계
3) 개인적 딜레마
4) 역사적 문제 혹은 당면 문제
Ⅵ. 향후 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 개선
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토론하면서 전문가 과제지의 정답을 이해하고 확인한다.
11. 전체 학급 단위의 요약
수업한 내용을 전체 학습에서 정답을 확인하고 토의한다. 이것은 각 소집단에서 잘못된 교수활동을 최소화하기 위한 절차이다.
12. 협력적 기능의 점검
각
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수업준비」→「학습안내」→「원시자료 확보 및 도구선택」→「정보비교 분류 및 분석」→「결과보고 및 공유」 등으로 이루어진다.
여섯째, 웹 토론하기는 채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤 특정한 주제에 대해 허락이 된 참
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수업은 반드시 수업 방법의 개선과 다양한 수업 전략의 구사를 필요조건으로 한다.
2. 다양한 수업 방법의 활용
수업의 방법에는 강의 외에도 토론/질문 학습, 실기/실습 학습, 문제해결 학습, 탐구/발견 학습, 귀납적 학습, 역할놀이 및 게임
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학습자들의 탐구능력을 증진목적으로 활용될 수 있다.
3) 정보안내하기
정보 안내하기는 수업에 필요한 경우에 인터넷 웹사이트, CD-ROM 타이틀 등을 제시하거나 프리젠테이션 자료를 이용하여 수업내용을 안내하는 유형이다.
4) 웹토론하기
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수업에 있을 활동 혹은 토론을 위해 조금 더 구체적인 예제를 제시 해 주고, 준비를 해올 수 있게 해준다.
3. 하위권 학생들에게는 사전에 요약하고 논점에 대한 설명을 여러가지 제시하여 그 중에 답을 고르게 한다.
4. 사전 학습률이 낮을 시
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토론을 경험할 수 있도록 계획한다. 여섯째, 다른 교과 교사와 협력 수업도 고려한다. 일곱째, 인터넷이나 매체 학습이 가능하고 비디오 녹화를 할 수 있는 환경을 구성한다. 여덟째, 토론 수업에 대한 반성과 피드백 과정을 거쳐야 한다.
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