말하기의 본질, 교수ㅡ학습방법 및 모형, 말하기의 유형, 목표 및 원리

소개글

말하기의 본질, 교수ㅡ학습방법 및 모형, 말하기의 유형, 목표 및 원리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 말하기 본질
1. 말하기 지도의 중요성
2. 말하기 교육의 목표
3. 말하기의 유형
4. 말하기에 대한 관점

Ⅱ. 말하기 교수-학습 방법
1. 말하기 교수-학습 모형
2. 학년별 말하기 교수-학습 실제방법
3. 말하기 지도 원리
4. 말하기 교수-학습 방법(전략)
5. 말하기 지도상의 유의점

Ⅲ. 말하기 교수-학습의 실제
1. 말하기 교수-학습의 실제
2. 독서 클럽의 운영
3. 신문 활용방법

본문내용

일단 수업에 활용하면 훨씬 활발한 교수-학습 활동을 유도할 수 있다. 이러한 방법은 작문이나 독서와 같은 수업에 적당하다. 활동 중심의 수업이므로 학생들의 호응도가 높다.
2) 신문을 보조 자료로 활용하는 경우
신문을 교과서 내용을 보충하는 보조 교재로 활용하는 경우이다. 이응 현장의 실정과 활용도 측면에서 유용하고, 약간의 자료 탐색과 재구성 노력만 있으면 무난하게 적용해 볼 수 있다. 하지만, 앞의 경우에 비하여 수업에 몰두하는 정도가 많이 떨어지므로 학생들의 관심을 끌 만한 내용이거나, 일지나 도표, 그래프와 통계 등 학습 진행에 유용한 자료를 포함하고 있어야 한다.
3) 말하기 수업에서의 신문활용
① 기사 내용을 간단히 요약하게 한 후 아나운서가 되었다고 생각하고 전하기
- 신문 기사의 내용을 방송 뉴스 대본으로 바꾸어 아나운서처럼 말하게 보게 한다.
② 사설을 읽고 자신의 의견을 말해보기
- 학생들의 생활과 밀접한 관련성이 있는 사회적 이슈를 다른 사설을 골라 읽고 각자의 의견을 말하게 하거나 토론에 붙여본다.
③ 실감나게 말하기
- 신문에 있는 자료를 동화 구연 형식으로 인물의 성격이나 내면의 분위기를 살려 꾸며 말하여 보게 하거나, 특정 광고를 보고 몸짓이나 언어로 이를 실감나게 표현해 보도록 한다.
④ 그림이나 사진을 보고 장면을 상상하여 말하기
- 신문에 있는 그림이나 사진을 보고 장면을 설명하거나 뉴스 아나운서처럼 말하는 방법, 또는 연설이나 대화의 내용을 상상하여 말해보게 한다.
⑤ 독자 투고란의 의견에 대하여 찬·반 토의하기
- 독자 투고란에서 찬·반 입장이 첨예하게 대립할 가능성이 있는 화제를 골라 자기의 입장을 선택하여 소집단별로, 또는 전체적으로 토론하게 한다.
⑥ 특정 기사에 대하여 이야기 나누기
- 최근의 사회적 이슈나 학생들의 관심거리가 될 만한 기사를 찾아 자기의 생각이나 느낌을 말하여 보게 하거나, 각자 관심 있게 읽은 기사를 찾아 그 기사에 대하여 말하여 보게 한다.
차시별 지도 계획
차시
활동 주제
차시 목표
관련 교육과정 내용
주요 활동 및 토의 주제
1
이유를 들어 분명하게 말하기
자신이 생각하는 이유를 들어 의견을 분명하게 말하기
【3-듣-(1)】지식과 경험이 말의 내용을 이해하는 데 중요함을 안다.
【3-말-(1)】말을 할 때에는 지식과 경험을 활용해야 함을 안다.
【3-말-(2)】화제에 알맞은 내용을 선정하여 말한다.
·문제를 제대로 파악하기
·해결 방안 이유 들어 말하기
·친구들의 의견 듣고 정리하기
·종이비행기를 놓고 아기별 삼형제가 서로 가지게겠다고 다투는 상황 설정
2
설득하는 말 하기
이유나 근거 들어 설득하는 말하기
【3-듣(2)】내용을 확인하며 듣는다.
【3-말-(3)】원인과 결과가 잘 드러나게 내용을 전개하여 말한다.
·지구를 살리기 위해 우리가 할 일 말하기
·깨끗한 공기를 되찾기 위해서 우리가 히야 할 일 토의하기
3
까닭을 들어 의견 말하기
반대 의견 말하기
【3-국-(4)】바른말을 사용하려는 태도를 가진다.
【3-말-(6)】상대방의 흥미나 관심을 끌면서 말하려는 태도를 지닌다.
·우리말에 대한 나의 의견말하기
·비속어에 대한 우리의 태도 토의하기
·바르고 고운 말을 써야 하는 까닭을 들어 의견 말하기
차시
활동 주제
차시 목표
관련 교육과정 내용
주요 활동 및 토의 주제
4
근거를 들어가며 내 주장 말하기
근거를 들어 주장하기
【3-듣-(1)】들을 때에는 상황을 고려해야 함을 안다.
【3-듣-(2)】생략된 내용을 추론하며 듣는다.
·1년 동안의 생활 반성하기
·친구 별명 부르기
·근거를 들어 앞으로 힘써야 할 일 말하기
·규칙적인 생활의 필요성
5
자신의 의견 말하기
여러 사람의 의견을 종합하여 듣기
【4-듣-(3)】앞 뒤 내용을 짐작하며 듣는다.
【4-문-(4)】말하려는 내용과 상홍에 어울리는 표정이나 몸짓, 어조로 말한다.
·표준어와 방언에 대한 의견 말하기
·여러 사람의 의견 종합하기
6
함께 의논하기
바른 자세로 의견 주고 받기
【4-듣-(6)】예절바르게 듣는 태도를 지닌다.
【4-듣-(4)】주제를 파악하며 듣는다.
·의견을 주고 받을 때 주의 할 점 알기
·토의주제에 대해 의견 주고 받기(회장이 될만한 사람의 조건)
·토의 참여자세 반성하기
7
여러 사람의 의견 파악하기
여러 사람의 의견 듣고 정리하기
【5-듣-(4)】들을 때는 상황을 고려해야 함을 안다.
【5-듣-(3)】생략된 내용을 추론하며 듣는다.
·제시되는 토의 내용 듣고, 여러 의견 정리하기
·가장 합리적인 의견 정하기
·만화 영화의 효용성, 남녀차별을 없애는 방법, 아름다움의 기준은 무엇인가 등에 대해 토의하기
8
다른 사람의 의견을 듣고 내 의견 말하기
다른 사람의 의견을 종합하여 듣고 내 의견 말하기
【6-말-(6)】여러가지 말하기 규칙을 지키며 말하는 태도를 지닌다.
·토끼와 자라에 대한 독서토론문 읽고 의견 정리하기
·각 의견에 대한 내 의견 말하기
9
의견을 모아서
의도를 파악하여 글일기
【6-듣-(3)】말하는 이의 의도나 목적을 파악하며 듣는다.
【6-읽-(4)】주장에 대한 적절성을 판단하며 글을 읽는다.
·선의의 거짓말의 정당성
·신데렐라에 대한 찬반 의견
·효녀 심청의 효에 대한 찬반 의견
·내 관점 정하고 까닭 말하기
10
주장에 담긴 생각
다른 사람의 의견을 고려 하여 토론하기
【6-말-(2)】면담을 통하여 내용을 선정해 말한다.
【6-말-(5)】여러 가지 표현을 사용하여 말한다.
·토론 주제 정하기
·참여자 정하기
·토론 규칙 정하기
·토론 내용 정리하기
·판정하기
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 이삼형 외, 국어교육학, 서울:소명출판, 2000
2. 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서울:박이정, 1997.
3. 최현섭 외, 국어교육학개론, 서울:삼지사, 1996.
4. 한국초등국어교육학회, 말하기듣기 수업 방법, 서울:박이정, 2001.
5. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
6. 류성기, 국어과교육의 실제화 연구:말하기 듣기 언어 영역, 교육과학사, 1998
7. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.

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