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학습자료의 개발과 활용이 필요하다
4. 수업은 학생 활동 위주로 이루어져야 한다
5. 수준별 지도가 이루어져야 한다
Ⅶ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 학습지도방법
1. 토의?토론학습
2. 협동 학습
3. 현장 학습
4. ICT 학습
Ⅷ. 고등학
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학습활동이 원활히 이루어질수있도록 노력한다
조별토의
13
분
반응심화
-표현활동으로 연계하여 반응의 심화를 유도한다
-활동지1을 토대로 활동지2를작성한다
활동지2
(에스키스
8분
정리
-반응 내면화
조별로
토론한 내용을 발표 후 학
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학습자가 동질적이거나 상보적 관심을 가질 때, 또는 동료들과 상호작용을 통해서 과제를 완성하는 것이 유익할 때 사용된다.
② 동료교수 : 수업내용을 빨리 숙달한 사람이 그렇지 못한 1~3명의 학습자를 가르치는 방법이다.
③ 집단토론 : 집
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학습을 위한 수행평가, 서울 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미와 당위성
Ⅲ. 수행평가의 필요성
Ⅳ. 수행평가의 분류
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
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토론]
쉬우르 내용 정리
[전체 하브루타 내용 정리]
[ 추상화 감상 하브루타 ]
<부록 5> 방탈출 단서 문제 A-TYPE 제1절. 지도안 개발
1. 주요 적용 교과 및 단원
2. 수업목표
3. 교수학습 모형
4. 수업개관
제2
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학습자들은 문제해결과제를 제출함과 동시에 자기자신과 다른사람들에 대한 평가서를제출 Ⅰ.체제적 설계와 구성주의 설계 비교
(1). 체제적 교수설계
(2). 구성주의 설계
Ⅱ. Dick & Carey 의 수업설계모형 정리
Ⅲ.수업의 형태
(
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학습, 1997.
5. 대구광역시교원단체연합회, 현장교육연구논문집(제3집), 1999.
6. 대구광역시교육청, 창의성 계발을 위한 홀리스틱교육의 6단계 교수학습 모형, 2001
7. 우리교육, 창의적인 수업아이디어 56가지, 우리교육, 1999.
8. 우리교육, 창의적인
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(colligatory explanation)
4. 인과적 설명(casual explanation)
Ⅶ. 역사교육(역사과교육)의 학습 방법
1. 사료(史料) 학습
2. 역할 학습
3. 향토사 학습
4. 소집단 토론학습
5. 인물학습
6. 자료를 활용한 탐구학습
7. 구안학습(Project method)
참고문헌
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학습량, 시험과 과제물, 학생의 이해에 대한 관심, 학생의 학습의욕의 증대를 묻는 문항으로 구성된 평가도구를 사용하고 있다.
고려대학교에서 개발한 강의평가 설문지의 주요 내용은 강의의 체계성, 강의에 대한 열의, 수업시간의 효과적
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학습하려는 주제에 대하여 자신이 현재 가지고 있는 생각을 명확하게 한다. 모둠별 토론과 포스터 그리기 혹은 쓰기 등의 다양한 활동으로 이루질 수 있다.
(3) 생각의 재구성: 이 단계는 구성주의적 수업 절차의 핵심적인 부분이다. 여기에는
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