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학습
6. 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육
Ⅵ. 통일교육의 교수학습기법
1. 강의식 교수 기법
2. 토의식 교수 기법
3. ICT 활용 교수 기법
4. 체험학습을 통한 교수기법
Ⅶ. 통일교육의 실천 방향
1. 통합적 교육
2. 행동
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학습한 것을 함께 나누도록 한다.
⑥ 반성시간: 팀들에게 먼저 팀 내에서 토론하고 그런 후 교사나 혹은 학급과 함께 자신들이 낸 결과를 나누도록 함으로써 프로젝트 결과를 보고하도록 한다. 그룹 내에서의 상호작용이 얼마나 효과적으로
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학습하는 것에 따라서 예상이 100%까지 가지는 않더라고 꽤 정확하게 된다. 그와 같은 수업을 이미지 검증 수업이라 불러 좁은 의미의 가설실험수업과 구별하는 일이다.
그러나 그 수업의 전개 방법 등은 거의 같기 때문에 보통은 양자 모두 가
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수업을 마칩니다. • 수업설정
• 개괄적인 수업진행 방식
• 학습목표
• 수업진행 순서
1교시: 가장 기본적인 면접이론 수업
2교시: 구술면접의 이론과 실제
3교시: 모의 면접의 체험
• 1교시 - 가장 기본적인 면접
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시민단체
○ 본래 자신의 의견과는 관계없이 팀을 구성해, 맡은 팀에 맡게 역할극 진행 1. 학습자 중심 / 교수자 중심 교수방법 구분하기
- 학습자 중심 교수방법
- 교수자 중심 교수방법
2. 토의법 / 버즈훈련 학습방법
3. 역할극
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직업으로 결정하기 때문이다.
그리고 지금 선택한 장래의 직업도 끊임없이 바뀔 수 있다는 것을 인식시켜 계속 자기 적성에 맞는 직업을 찾아가도록 조언해 주어야 한다. 단원설정의 이유
학습목표
지도상 유의사항
지도과정
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과제를 해결해 나갈 수 있는 정보활용능력을 길러주기 위한 학습이다. 5. 미래의 도서, 전자책
학습목표
1-1 정보과제 정하기
1-2 정보요구 파악하기
2-1 전자책의 특징
2-2 전자책의 장점과 단점
2-2 전자책의 종류
수업마무리
형성평가
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표현법과 연계 학습
2. 다양한 유약 연구를 해봅시다. (청화철사진사안료) 1. 단원명
2. 단원의 설정이유
3. 대상 학습자 분석
4. 지도 방법 유의점
5. 교수 분석
6. 학습 목표
7. 교수 설계
8. 수업안
9. 평가도구 개발
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수업 자료가 수업을 구성하는 사람의 성향이 반영되지 않도록 하려는 것이었다. 학습자가 좀 더 객관적인 입장에서 좌파와 우파의 시각을 정확히 파악하고, 남북 관계의 나아갈 방향에 대하여 고민하여 선택하는 과정을 경험하도록 하고 싶
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수업 또는 활동목표의 설정
3. 탐구지의 구성
Ⅹ. NIE(신문활용교육)의 활용 방안
1. 신문 읽는 능력
2. 스크랩하는 요령
3. 인터넷의 탐색능력
?. NIE(신문활용교육)의 확대 방안
1. 일본 신문사들의 NIE 보급을 위한 노력
2. 한국신문협회
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