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1. 1988년
2. 1989-1992년
3. 1993-현재까지
Ⅳ. 재택수업
Ⅴ. 사이버재택학습(인터넷재택교육)
1. 음성 강의 탑재
2. 온라인 학습 형성 평가 문항 개발
3. 재택 과제의 온라인 상 제출 및 평가
4. 상호작용을 위한 <쪽지> 기능 활용
참고문헌
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학습자들은 학습하는 목적이나 이유를 인지함으로써 학습동기가 유발되어 학습에 적극적으로 참여하게 된다.
* 구성주의적 수업에서 교사는 학습자들이 실험할 때 부딪치는 어려움을 지원해주고 경우에 따라서는 실험이나 토론에 함께 참
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수업의 시간이나 노력면에서 효율적이라는 점 등을 생각할 수 있다. 그러나 개인차에 따른 지도가 불가능한 점이나 교사 중심의 일방적 수업이 되기 쉬운 점 등이 단점이 된다.
2) 소집단 토론식 지도 방법
단위 학습 학생들을 몇 개의 소집단
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학습과 구성주의 이론, 김영수 외, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
권난주(1994), 과학 개념학습을 위한 수업모형의 비교와 일반모형 탐색, 한국교원대학교
김영천, 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
김홍
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논의
2. 현재 진행되고 있는 사회복지자료분석론 수업과 관련하여 온라인으로 진행되는 과목에 대한 보완점을 비롯해 더 긍정적이고 효율적인 방향으로 학습된 수 있는 방안이 있다면 자신의 생각을 자유롭게 작성하여 토론
3. 참고자료
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수업의 상호증진교수전략
1. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 보다 포괄적이고 실제의 경험과 관련된 과제나 질문을 제시할 필요가 있다
2. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 교수자의 적절한 참여와 안내가 필요하다
3. 학습자의
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수업모형, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 특성
Ⅲ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 목표
Ⅳ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 국제동향
Ⅴ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 지도내용
1. 탐구
2. 에너지
1) 힘과
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수업을 마친다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
동서 고금을 막론하고 경쟁적 목표 구조가 학교 학습에서 사용되어 온 것은 사실이다. 즉 학생들은 교사나 부모, 그리고 사회로부터 다른 학생들보다 뛰어나게 잘하기를 기대 받고 있다. 학생들 자신 역시
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나. 독서-토론-글쓰기의 단계
다. 앎-논리적 사고능력-쓰기 능력
5. 세부적인 논술 지도 방법
가. 학교 논술지도 체제 구축
나. 학습자 중심의 논술 지도
다. 과정 중심의 논술 지도
라. 전략 중심의 논술 지도
Ⅲ. 결론
※ 참고 문헌
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사고력 및 문제 해결력 배양에 중점을 둔다.
- 교수ㆍ학습 방법은 문제 해결 중심학습이다.
- 컴퓨터를 통한 개별화수업이나 토론식 해결과제를 제시한다.
피타고라스
(중상반)
- 개념이해를 토대로 활용능력 향상에 주안점을 둔다.
- 교수ㆍ학
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