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토론에 잘 참여하지 않거나 지나치게 혼자만 말하려는 경향이 있다. 선생님은 이들 학생들에게 발표의 기회를 남에게도 골고루 주어야한다는 점이 결국 다른 사람들로부터 배울 수 있는 기회가 된다는 점을 알게 해야 한다.
넷째, 토론은 탐
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토론을 마치겠습니다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
현대 사회의 주류는 정보화 사회로써 정보를 능동적으로 찾거나 생성하여 여러 가지 문제를 해결해 가는 사회이다. 따라서 교육의 방향도 적극적으로 정보를 처리하고 해석하여 판단하는 능력을 길
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차지하는 역할에 대해서는 긍정적인 의미를 부여하고 있다. 이는 대부분 유권자의 능동적인 참여가 보장된다는 것과 텔레비전 토론과 달리 비용과 공간적 측면에서 제약이 따르지 않는다는 점, 그리고 선관위와 시민단체, 일부 언론이 제공
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견을 경청하고 생각을 논리적으로 정리하여 발표하며 토론 능력을 키운다. 그리고 말하기에 익숙하지 않은 청소년들이 독서토론에 참여하는 것을 돕기 위해 프로그램의 과정에 스피치 훈련을 포함한다. 토론이 끝나고 난 후 토론내용을 종합
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가족 토의시간 갖기(가족신문, 독서토론, 가족회의 등과 병행해도 됨)
3. ‘나도 평론가’가 되어보기 - 신문에 나온 주제를 선택해 내용을 요약, 자기 생각을 적어 발표해보기(글은 500자 내외, 발표는 3~5분)
4. 학교에 ‘토의 주제 투고함’ 설
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료를 준비하였는가?
2) 충실성(토론 주제를 확실히 알고 주제에 적절한 의견을 충실히 제시하였는가?)
3) 논리성(자기의 주장을 당당하면 서도 조리 있게 제시하였는가?)
4) 반대 의견에 대한 태도(자기의 의견만 고집하지 않고, 반대 의견도 존
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연속체 속에서 고정되어있지 않은 특정 좌표를 갖게 도니다. 토론의 의사소통적 변인을 해석함에도 이러한 사실에 유의할 필요가 있다. 두 언어 표현 형태의 특징을 정리하면 <표2>과 같다.
Chung(1992)은 Hall의 논의를 발전시켜 두 문화의 특
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로서 기능하고 시청자들에게 능동적인 역할을 부여한다고 주장하였지만, 현재 우리나라에서 방영되고 있는 시사토론 프로그램은 다양성과 자유로움이 억압된 모습으로 공론장의 진정한 모습과는 거리가 멀다. 다시 말하자면, 공론장의 다양
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버즈법(Buzz session discussion) : 소집단 형태로 자유롭게 의견 교환을 하는 짧은 토론 형식
⑤ 강단식 토론(Symposium) : 전문적인 지식을 갖춘 강연자와 청중, 사회자가 동일 문제 관해 상이한 의견을 발표하고 사회자나 청중으로부터 질문을 받는 토
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론이 수업이 온전히 진행될 수 있도록 지도할 수 있어야 한다.
-일부 학습자는 너무 말을 많이 해서 토론을 독점하기도 하고, 경우에 따라 다른 학습자를 비난하고 조롱함으로서 토론 자체를 엉망으로 만들 수도 있다. 이에 교수자는 한 사람
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