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토론을 마치겠습니다. 긍정측, 부정측 서로 악수해 주십시오. 수고하셨습니다.
이번 토론은 대립 토론을 경험하고 4주가 지난 후에 해보았는데 토론을 할수록 점점 발전된다는 느낌이다. 위의 토론 모습에서도 나타나 있듯이 아동들이 토론과
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토론, 대화, 개인 발표 중에서 어떤 형식의 말하기를 할 것이지 결정하게 한다.
② 발표의 주제를 정한다.
③ 학생들에게 역할을 정하여 발표하게 한다.
④ 학생 스스로 자기 진단 체크리스트를 작성하지만, 교사도 학생을 점검하고 그 결과를
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어하며, 꾸준히 자신의 일에만 집중하는 경향이 있기 때문에 집단간 경쟁을 유도하는 상황이 오히려 활발한 토론 참여에 부정적인 영향을 미칠 가능성을 배제할 수 없다.
Ⅶ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 효과
학습자는 언제 어디서
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표를 한다고 하여도 그 내용이 지극히 피상적이고 빈약하여 토론 활동의 원만한 전개가 어려운 경우가 많다.
이는 많은 학생이 발표 활동에 큰 심리적 부담을 가지고 있기 때문이다. 이러한 발표 활동에 대한 심리적 부담을 없애기 위하여 다
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본 적이, 배워본 적이 없어서가 아닐까?
5. 창의적인 사고력을 길러줘라
토론을 하다보면 문제를 창의적으로 슬기롭게 해결하는 경우를 본다. 새로운 해결책을 제시하고 그것이 여러 가지 문제점을 해결하는 방도가 되고 기뻐하는 수가 있다.
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토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 상호작용
온라인 토론을 통한 상호작용에서의 커뮤니케이션 과정은 여러 가지 구성요소들이 서로 유기적인 관계를 맺으며 하나의 체제를 이루고 있다. 이 체제를 이루는 구성요소들은 송신자, 수신자, 메시지,
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토론 문화 학습 환경을 실제로 구현하는데 매우 이상적인 환경 조건이다.
2. 웹 기반에서의 토론 학습 방법의 실제
(가) 홈페이지에 개설된 학급 토론방에 교사가 학급 내에서 찬, 반 쟁점이 되는 토의 주제를 월별로 게시한다.
(나) 토론 주제
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토론 진행지도 자료, 삼흥인쇄, 2001
문화체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 : 범심사, 1995
복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
부산교육, 토론문화 정착을 위한 현장지도 방안, 2000
임학중학교, 학생토론활동의 이론과 실제, 학
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30분 정도이기 때문에 장시간에 걸친 토론은 현실적으로 어렵다.
2) 노조의 일상적인 사안을 주제로 한 현장토론
① 대의원회의(화요일) : 상집회의 결과보고, 현장문제 검토, 노사협의회 안건 설명, 노조 사업계획 및 건의사항 수렴등 일상적
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는 등 활발한 상호작용 활동을 수행하였음에도 불구하고 상호작용 활동이 저조했던 집단에 비해 문제해결 성과가 그리 높지 않다면, 온라인 토론 참여도가 아무리 높았더라도 그 교육적 의의는 매우 반감되고 말 것이다. 따라서 토론 게시 횟
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