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토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 상호작용
온라인 토론을 통한 상호작용에서의 커뮤니케이션 과정은 여러 가지 구성요소들이 서로 유기적인 관계를 맺으며 하나의 체제를 이루고 있다. 이 체제를 이루는 구성요소들은 송신자, 수신자, 메시지,
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토론수업(토론학습, 토의수업)의 준비
1. 토의의 구성원과 역할
1) 진행자(Leader)
토의주제의 탐색과 토의 주관한다.
① 적합한 문제 준비
② 회의장 준비
③ 발언자의 지명
④ 발언이 없으면 자신의 아이디어 제시
⑤ 발언의 기회조절 ( 과다 비
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토론 진행지도 자료, 삼흥인쇄, 2001
문화체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 : 범심사, 1995
복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
부산교육, 토론문화 정착을 위한 현장지도 방안, 2000
임학중학교, 학생토론활동의 이론과 실제, 학
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토론 문화 학습 환경을 실제로 구현하는데 매우 이상적인 환경 조건이다.
2. 웹 기반에서의 토론 학습 방법의 실제
(가) 홈페이지에 개설된 학급 토론방에 교사가 학급 내에서 찬, 반 쟁점이 되는 토의 주제를 월별로 게시한다.
(나) 토론 주제
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는 등 활발한 상호작용 활동을 수행하였음에도 불구하고 상호작용 활동이 저조했던 집단에 비해 문제해결 성과가 그리 높지 않다면, 온라인 토론 참여도가 아무리 높았더라도 그 교육적 의의는 매우 반감되고 말 것이다. 따라서 토론 게시 횟
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30분 정도이기 때문에 장시간에 걸친 토론은 현실적으로 어렵다.
2) 노조의 일상적인 사안을 주제로 한 현장토론
① 대의원회의(화요일) : 상집회의 결과보고, 현장문제 검토, 노사협의회 안건 설명, 노조 사업계획 및 건의사항 수렴등 일상적
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흥미를 유발할 뿐 만 아니라 후보 선택에 도움이 될 것이다. 시민 참여를 위해선 토론 교육이 선행되어야 하고 다음 선거 텔레비전 토론 교육이 이어져야 한다. 그러나 대선에서 그럴 시간적 여유가 없다. 짧은 시간 내에 유권자들에게 토론
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토론과 비판적 논쟁이 벌어지고 있는 경험적 사례들도 다수 보고 되고 있는 것 등을 그 형태적 유사성으로 볼 수 있을 것이다. 이미 정보화의 하부구조가 어느 정도 완비된 선진국에서는 실제 정치과정에 있어 CMC를 통한 여론 수렴 및 정책 홍
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회자는 토론의 종결을 유도하기 위한 행동을 취해야 한다. 두 가지 주요한 일은 그 토론을 요약정리하고 남아있는 질문을 확인하는 것이다.
*배심원을 두었다면 토론에 대한 찬반 결정을 내려도 된다.
10. 토론 수업 모형
1) 패널 토론 수업 모
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한 정책대결이라는 지극히 당연한 본론을 경험하지 못하는 아쉬움을 맛보았다. 어느 후보자도 상대방의 의견을 존중하고 논리적이고 합리적인 접근을 시도하여 토론의 진정한 의미에 충실하려는 노력을 기울이지 않았다. 모든 후보자들은
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