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토마토를 하나 따서 주었더니 OO가 ’엄마 것도 줘~‘ 라고 하였다. 교사가 방울토마토를 따서 하나 주엇더니 엄마 갔다 줄거라고 하면서 손에 꼭 쥐고 놀이를 하는 모습을 볼 수 있었다.
발달평가
친구가 소개하는 가을 날씨가 잘못 이야기 했
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토마토를 발견하고‘이거 뭐야?’하고 말한다. 선생님은‘이건 방울토마토야. 아직 덜 익어서 초록색이야.’라고 말한다. OO는 ‘초록색?’하고 말하며 방울토마토를 살짝 만져본다.
발달평가
텃밭에서 다양한 토마토, 고추, 상추 등 다양한
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토마토를 딴다. 교사가 “OO야 토마토는 따지 않아요. 토마토는 눈으로만 보세요”라고 말을 하였지만 다른 놀이를 하다가 다시 와서 토마토를 한 개 더 딴다.
1학기 발달
종합평가
대변이 마려울 경우 교실 구성에 서서 힘을 주며 대변을 본
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평가하고 관리하는 방법의 연구 검토가 국제적으로 필요하다.
참고문헌
▷ 권영근(2000), 위험한 미래 : 유전자조작식품이 주는 경고, 당대
▷ 농림부(2007), GMO 안전성 평가 심사 현황
▷ 반다나 시바, 한재각 외 옮김(2000), 자연과 지식의 약탈자
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엔터테이먼트
1. 기업개요
2. 사업내용
3. 재무자료
4. 주가관련자료
5. 기업성장전망
Ⅳ. 안철수 연구소
1. 기업개요
2. 사업내용
3. 재무자료
4. 주가관련자료
5. 기업성장전망
Ⅴ. 강원 랜드
1. 기업
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토마토가 열린데 OO 토마토 좋아하지?”라고 물으니 OO가 잎을 만져보며 “토마토야”라고 말한다.
1학기 영아발달평가 영아4
아동명
OO
관찰기간
2022.0302~0831
영 역
영역별 평가내용
기본생활습관
놀이터에 있는 초록색 고무바닥 위에서 활동을
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평가
ㆍ차시 예고
ㆍ뒷정리
ㆍ인사
ㆍ학생들에게 배운 내용을 간략히 설명하고 잘 이해하였는지 확인한다.
ㆍ학생들이 만든 작품을
하나하나 평가한다.
ㆍ다음시간에 배울 내용을 알려준다.
ㆍ뒷정리를 시킨다.
ㆍ마무리 인사하고
수업을
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무지개가 사는 숲 속
2. 동글댕글 아빠표 주먹밥
3. 왜 나만 따라와?
4. 악어가 최고야!
5. 수학은 재밌어 - 네모 토끼의 생일
6. 충치 괴물들의 파티
7. 아빠처럼 할래요
8. 까만 크레파스와 괴물소동
9. 난 토마토 먹기 싫어!
10. 우리 엄마
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토마토 안먹어>라는 동화책을 보여준다.
☆ 표지를 보여준 후, 내용을 추측해보고, 그림만들 보며 동화책
을 넘겨본다.
☆ 그림만 보며 어떤 내용일지 생각해 본다.
☆ 차례로 넘겨가며 동화책을 읽어준다.
동화책
평가 및 귀가지도
(14:40~
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평가를 수행해 보았습니다. 현대의 많은 사람들은 과거에는 감히 상상할 수도 없었던 공해와 오염 속에서 하루하루를 살아가고 있습니다. 그래서 언제 어떻게 건강을 잃을지 모르는 불안감에 늘 시달리고 있습니다. 결코 과신 할 수 없는 것
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