|
의의
1. 놀이의 중요성
2. 놀이지도의 의의
3. 놀이와 아동발달
Ⅳ. 놀이이론
1. 고전적 놀이 이론
2. 현대 놀이이론
Ⅴ. 자유선택활동 놀이
1. 자유선택시간 운영
2. 자유선택시간 지도
3. 평가
Ⅵ. 자유선택활동에서 활용
|
|
|
토론장도 열수 있게 정부쪽에서 지원이 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. (친환경 유기농업)영농활용 매뉴얼 - 농촌진흥청
2. 환경친화적 토착농업의 과학적 검증 및 경제성분석 연구 - 농업과학기술원
3. 원예작물 친환경농업 실천 사례 : 유
|
|
|
교육부가 실시하는 교육청평가에서의 학교평가
2. 교육청에서 실시하는 학교평가
Ⅵ. 학교평가의 방법과 절차
Ⅶ. 외국의 학교평가 사례
1. 미국
2. 일본
3. 영국
4. 호주
5. 네덜란드
Ⅷ. 학교평가 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
의의
Ⅳ. 또래협력학습의 사례
1. 행동수정 제재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3. 행동수정 목표
4. 지도 시기
1) 중점 지도
2) 일상적 지도
5. 또래 모둠원 간의 상호협력 모둠
6. 훈련단계
1) “나 혼자 이것을 할 수 있을까?”라고 자문한다
|
|
|
사례를 발표하고 토론하면서 실패의 원인을 스스로 파악하게 하면서 자신이 누구인지를 알게 하는 방법 활용
[리더십의 문제를 자신의 문제로 보는 관점임]
: 리더십 능력 향상을 위한 강좌 – 공공윤리, 정치와 정의, 정치가 육성하기
|
|
|
, 8분의 해결시간이다. 정성적 접근방법
Ⅰ. 델파이기법
1. 의의
2. 델파이기법의 특징
3. 델파이기법의 과정
4. 델파이기법의 장점과 한계
Ⅱ. 브레인스토밍
1. 의의
2. 브레인스토밍의 기본규칙 및 절차
Ⅲ. 브레인라이팅
|
|
|
정의
2. 아동학대 발생원인
3. 아동학대의 유형
4. 아동학대 징후 및 후유증
Ⅲ. 아동학대문제에서의 사회복지의 실천방안 ･･･････････ 5
1. 응급실에서의 위기개입 전략
2. 서비스 제
|
|
|
정의 절차와 방법을 익히는 것을 목적으로 한다. 또한. 개인별 평가와 함께 조별 평가를 동시에 실시함으로써 협력적인 말하기의 동기를 부여하는 기회로 활용할 수 있다.
7. 기타
* 평가는 담당 교사 1인에 의해 이루어질 수 있으나 혹은 담당
|
|
|
발달이론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 이론의 예시와 검증
4. 교육적 제안
III. 나의 경험 사례와 초등학교 현장에서의 재구성
IV. 콜버그 이론의 수업에의 적용
V. 느낀점
|
|
|
찾기
4) 주제에 입각한 수업개관
5) 교수-학습 활동의 자료 활용
6) 차시별 수업 활동
4. 효과
Ⅴ. 도덕과 웹기반교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web 토론
3. 효과
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
