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수업방식은 먼저 교사가 학습할 문형을 제시하고 연습을 통해 익숙해지는 것이다. 그러므로 교사는 다양하고 효과적인 연습유형을 선택, 지도할 수 있어야 한다.
참고문헌
김성환 옮김, 어휘접근법과 영어교육, 서울 : 한국문화사, 2002
박성범
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용이
3) 구성원간의 의사소통 유도
5. 지역사회에게 유익한 점
1) 학교와의 의사소통
2) 학생 지도 활동
Ⅵ. 인터넷수업의 고려사항
1. 기본장비
2. 학습내용
3. 조직
4. 기타 사항
Ⅶ. 인터넷수업과 전통수업의 비교
참고문헌
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학습과정안
(1)NIE의 학습효과
(2) 합의 형성능력 제고를 위한 논쟁 문제해결
합의 형성 능력 육성을 위한 수업 과정
(3)협동학습의 효과
(4)모의학습(역할극)의 효과
(5) 법 관련 교육을 위한 활동
(6) 단원의 개관
(7) 지도상의 유의점
(8)
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모두에게 유익한 안내서가 될 것이다.
<참고문헌>
질리 샐몬/강인애 역, e-모더레이팅, 도서출판 성우, 2001, 서울
정인성, 원격교육의 이해, 교육과학사, 1999, 서울 1. e-모더레이터와 e-모더레이팅의 의미
2. 온라인학습의 5단계 유형
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수업관찰의 과정
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
1) 체계적 및 비체계적 관찰법 중에서 선택
2) 계량적 접근 방법 및 질적 접근 방법에서 선택하기
4. 제4단계
5. 제5단계
6. 제6단계
7. 제7단계
1) 동기 유발
2) 학습 목표 확인
3) 학습자에
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수업 1단계
2. 개념 변화 수업 2단계
3. 개념 변화 수업 3단계
4. 개념 변화 수업 4단계
Ⅳ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 학습모형
Ⅴ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 수업모형
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
Ⅵ. 초인지(메타인지,
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학습지도
Ⅱ. 국어과(교육) 소집단토의학습지도
1. 소집단의 토의 과정 훈련의 지도 단계와 요령
2. 소집단 토의 지도 방법
3. 소집단 토의의 전개 과정
4. 소집단 토의의 조건과 유의점
1) 음성
2) 발음
3) 문법
4) 화제
Ⅲ. 국어과(교육)
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학습방법
1. 단계 1 : 집단의 분위기 조성하기
2. 단계 2 : 참여자 선정하기
3. 단계 3 : 무대 설치하기
4. 단계 4 : 관찰자들을 준비시키기
5. 단계 5 : 실연하기
6. 단계 6 : 재 실연하기
7. 단계 7 : 경험 내용 교환 및 일반화
8. 단계 8 : 토론과 평
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학습목표
재활용의 의미를 알고, 실천할 수 있는 재활용 방법 말해 본다.
교 과 서
62, 63쪽
지도 장소
교실
수업모형
경험학습
수업모형
수업자
영어교육과 1조
학습
단계
학습
내용
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(★) 및유의점(＊)
교사
학생
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접근의 다양화
2) 다양한 재료와 기법의 체험
Ⅵ. 미술수업(미술과교육)의 에듀넷활용
1. 동기 유발
2. 개별화의 자기 주도적 수업에 대한 기회제공
3. 협동적인 학습환경의 조성
4. 다양한 활용에 있어 공평성 제고
5. 정보 교환
6. 사회
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