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학습네트워크
12. 협동학습에서 발생할 수 있는 문제점
13. 웹기반 협동학습
14. 발문을 통한 교수방법
15. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
16. 영교육과정
17. 해결중심상담
18. 토의법
19. 역할놀이 수업모형
20. 강의법과 문답법
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학습자간, 학생들간의 상호작용적인 대화 과정과 문제해결 과정의 각 단계별로 요구되는 글쓰기 전략을 학습함으로써 신장될 수 있다. 독서토론을 통한 쓰기 지도 모형은 크게 쓰기 전, 쓰기 중, 쓰기 후 단계로 일련의 과정을 거친다.
둘째,
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이들을 이용하여 기계적으로 계산하게 하는 수준의 발문이다.
예 - 염화수소와 수산화암모 ❶ 수업 방식에 따라
1.1 토론 학습
1.2 협동 학습
1.3 실험 중심의 수업
1.4 ICT 활용 수업
1.5 발문의 활용
1.6 시범 실험의 활용
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토론할 수 있다.
.역할놀이에서 벌어진 일이 실제로 일어날 수 있다고 생각하는지 설명한다.
.자신의 행동이 역할놀이에서 일어난 행동과 비슷한지 이야기한다.
<수업모형의 적용과 교사의 역할>
학습자의 학습성과나 수업의 효과에 직
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토의는 학습자의 대화로 구성되고 대화는 이해를 위한 가장 중요한 활동이다.
2) 활동 방법
소집단에서 직접 책을 선정하고, 자율적인 방법으로 책을 읽은 뒤, 정기적으로 모임을 가지는 활동이다. 독서 동아리는 주로 읽기, 쓰기, 토론 및 토
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토론조
3) 전개조
4) 우리조
3. NIE 학습 전개 형태
Ⅷ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 기대효과
1. 살아있는 지식을 습득하게 하고 강력한 학습동기를 유발시킬 수 있다
2. 정보 마인드 함양과 정보를 활용하는 능력을 강화시킬 수 있다
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학습(미술감상교육)의 지도방법
1. 토론법
첫째, 일제 감상법은 한 사람이 사회를 보고 다수의 어린이들이 참여하여 토의 하는 방법이다. 둘째, 분단 감상법은 분단별로 분단원 중에서 사회자를 뽑고, 그 사회자의 안내를 통해 작품을 감상하
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토론하면서 전문가 과제지의 정답을 이해하고 확인한다.
11. 전체 학급 단위의 요약
수업한 내용을 전체 학습에서 정답을 확인하고 토의한다. 이것은 각 소집단에서 잘못된 교수활동을 최소화하기 위한 절차이다.
12. 협력적 기능의 점검
각
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되지 않으면 성공하기 힘든 것이다.
★토의식 수업★
1. 토의의 목적과 성격
<정의>
학습자들간에, 또는 학습자와 수업자들 간에 정보나 아이디어, 의견 등을 나누기 위해 서로 이야기 하거나 함께 문제를 해결해 나가는 탐구과정이다. 효
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토의의 흐름을 방해할 수 있는 이야기는 삼가한다.
⑩ 토의의 형식에 따라 다루지 말아야 할 이야기가 있음에 유의한다.
⑪ 토의의 초점(목적과 화제)이 무엇인가에 유의한다.
9. 소집단 토의 학습의 기대효과
① 학습자 상호간에 자주성의 존
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