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학습지도방법을 중심으로」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 1997.
박영숙. 「조선왕조 건국에 대한 역사재판수업」. 『역사교육논집』36. 1997.
송상헌. 「역사교육에 있어서 역사적 맥락을 통한 이해의 문제」. 『역사교육의 이론
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학습하게 된다. 지금까지는 \"실행에 의한 학습(learning by doing)\"이었다고 하면, 이제부터는 \"반성적 사고에 의한 학습(learn by reflecting on)\"단계이다. 최종의 단계에서는 집단탐구 수업활동에 대한 종업적인 평가를 수행하게 한다.
4. 集團探究
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토의하고 토론한다.
5) 자신이 설계한 가족 교육프로그램이 저출산 문제 극복에 도움이 되는 이유
내가 설계한 이 저출산 극복 가족 교육프로그램이 저출산의 문제 극복에 도움이 되는 이유로는 진정한 건강한 가족에 대한 개념과 사회적인
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학습의 수단으로 활용한다. 즉 그림을 통해 사고를 가시화함으로써 자신의 사고를 고찰, 재고찰, 반성하는 도구로 학습에 활용한다. 다양한 표상매체를 사용하여 유아들은 자신의 이해를 탐색하고 반성하며 사회적 상호작용 시 토의의 기초
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토의가 일반적이다. 학습의 주제는 무엇이든 상관없지만, “궁극적으로 나 혼자만의 삶이 아니라 더불어 함께 사는 사회를 만들어가는데 도움을 줄 수 있는 주제어야 한다. 스웨덴이나 미국에서는 스터디 클럽, 호주는 학습서클, 일분은 자주
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의의
2) 브레인스토밍의 원칙
3) 효과
4) 문제점
V. 변증법적 토의기법
1) 변증법적 토의의 의의
2) 변증법적 토의의 단계
VI. 악마의 주창기법
1) 악마의 주창기법의 의의
2) 악마의 주창기법의 장단점
* 참고문헌
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학습 태도를 갖도록 한다.
～찾아보고, ～알아보고, ～생각해 보고, ～탐구(연구)해 보고, ～ 체험해 보고, ～수집정리해 보고, ～토론해 보고, ～정보를 교환해 보고 등의 학습 태도를 갖게 한다.
소집단 토의 학습 활동 방법을 익힌다.
Ⅷ. 결
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의의
2) 브레인스토밍의 원칙
3) 효과
4) 문제점
5. 변증법적 토의기법
1) 변증법적 토의의 의의
2) 변증법적 토의의 단계
6. 악마의 주창기법
1) 악마의 주창기법의 의의
2) 악마의 주창기법의 장단점
* 참고문헌
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학습을 향상시킨다.
유아들은 자신의 경험을 재구성하면서 학습을 심화해 나갈 수 있다. 또한 유아들이 말하고 행한 것에 대해 구체적이고 가시적인 기억을 제공하고, 나와 다른 유아의 느낌, 지각, 관찰, 반성, 그리고 활동내용을 재구축하고
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학습을 할 수 있다. 각 그룹별로 무엇을 연구할 것인지에 대해 토론하고 과제를 설정한다. 그리고 이를 완수하기 위해 토의에 의해 연구 계획을 수립한다. 그러나 주도적인 몇몇의 학생에 의한 협동학습이 될 가능성이 있으므로 교사의 세심
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