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정의 적용 1) 문제 찾기 2) 자기 탐색 3) 자기 학습 4) 자기 발견 5) 확인 평가 5. 무리짓기학습의 유의점 Ⅱ. 슬기로운생활교과(슬기로운생활교육) 관찰학습 1. 개념 2. 유형 3. 특징 4. 단계 1) 문제 파악 2) 예상 계획 3) 관찰 4) 토의 5)
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  • 등록일 2010.10.30
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학습 Ⅶ. 자기효능감과 학업성취 Ⅷ. 자기효능감과 진로태도성숙 Ⅸ. 자기효능감의 향상 전략 1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택 2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공 3. 기초기능학습기회 제공 4. 모델링 및 전문가
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  • 등록일 2010.07.27
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학습의 방법 1. 교수. 학습 변인의 모형 (1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인 ① 동인 ② 단서 ③ 참여 ④ 보상 (2) 캐롤의 학교학습 모형 2. 교수. 학습 방법의 유형 (1) 강의법 ① 강의법의 발전 ② 강의법의 특징 (2) 토의법 ① 토의법
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  • 등록일 2007.04.19
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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공 2. 창의성 및 문제 해결력 신장 3. 다양한 교수-학습 활동 촉진 4. 교육의 장 확대 Ⅶ. 신문활용교육(NIE) 1. 신문활용 교육의 개념 2. 신문활용 교육의 특징 및 효과 3. 신문의 교재화 1) 교재화의 조
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학습자료 활용, 기초기본단계, 보충단계, 심화단계 보충학습, 방과전후 보충학습 정리 2) 교수학습 과정안 (가) 기초기본학력 정착을 위해 교과 담당교사들은 개별능력을 고려하여 수업에 대한 흥미를 높이고자 학생중심의 수업을 실시하였
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학습 1, 발견탐구학습의 개요 2, 발견탐구학습의 장점 3. 발견탐구학습의 단점 Ⅳ. 부르너의 발견탐구학습 1. 이론의 배경과 개요 2. 브루너의 수업이론에 대한 기본견해 3. 수업원리 4. 특징 5. 장점 6. 단점 7. 발견학습의 예시 8. 브루
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학습 1. 협동학습의 개념 1) Slavin(1987) 2) Johnson& Johnson(1975) 3) 박성익(1994) 4) 양낙진(1990) 5) 이동원(1992) 2. 협동학습 유형 1) STAD(Student Team Achievement Division) 2) TGT(Team Games Tournamemts) 3) TAI(team Assisted Individualization) 4) CIRC(Cooperative Integrated Reading
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학습(TBL, 과제중심학습)의 활동과 모형 1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동 1) 보충과정 2) 기본과정 3) 심화과정 2. 과업 중심(task based) 수업 모형 3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안 1) 모형 구안시 유의 사항 2) 과업(Task) 중심수업의 단계
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교육학의 이해, 태영출판사 목차 서론 본론 1. 구성주의의 정의 2, 구성주의 교수원리 3, 구성주의 교수학습방법 4, 구성주의 이론의 목적 5, 구성주의 이론의 특징 6, 구성주의 과학교육 7, 구성주의 이론의 교수단계 결론 참고문헌
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  • 등록일 2018.03.26
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Ⅲ. 말하기 평가의 유형 1. 말하기 평가의 종류 2. 평가 유형의 예 1)도입과제 2)주어진 표현을 사용해서 대화 구성하기 3)전화를 사용한 과제 해결 4)동영상물을 보고 대응하기 5)광고 Ⅳ. 말하기 평가 채점 기준의 설정 Ⅴ. 결 론
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  • 등록일 2008.12.24
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